龐茜

摘? 要：傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)方法主要是灌輸法，對于學(xué)生來說，“老師講，學(xué)生聽”，這種呆板的教育方式無法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，國內(nèi)外研究者普遍認為，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，適時采用故事教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生講授一門有趣、知識豐富的英語課程。故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫中的應(yīng)用無論是對于英語教學(xué)的發(fā)展還是對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的助推，發(fā)揮的作用都在日俱增。最后，遵循小學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律，最大程度的滿足廣大小學(xué)生的不同要求，嘗試對當(dāng)前的不足提出建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：故事;教學(xué);應(yīng)用;英語

1故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

故事教學(xué)法應(yīng)結(jié)合四種英語技能的教學(xué)，以故事興趣為基礎(chǔ)，提高學(xué)生對各種技能的興趣，有效提高學(xué)生的英語交際能力。

1.1在英語聽力中的應(yīng)用

理解和反思他人所講的英語故事是建立在聽的基礎(chǔ)上的，聽是英語學(xué)習(xí)過程中的一項重要語言技能。一般來說，如果一個故事很有趣，學(xué)生就會有意識地聽故事，這自然會提高聽的效果。教師應(yīng)注重聽力技能的訓(xùn)練，如關(guān)鍵詞訓(xùn)練和根據(jù)語境理解新詞等。用完形填空的形式把一個故事的一段改成一個題目，讓學(xué)生來做，這樣能更好地吸引學(xué)生，促進學(xué)生對英語的興趣。例如，劍橋少兒英語三級上 Unit 2 What’s the favourite season？可以把學(xué)生分成多個小組，每個組的學(xué)生可以自由選擇與四季相關(guān)的專題，然后由其他組的學(xué)生來講關(guān)于四季的故事。然后讓講故事的學(xué)生進行提問，讓聽故事的學(xué)生小組來回答，這樣反復(fù)練習(xí)借助英語故事提高學(xué)生聽力。因此，故事教學(xué)不僅提高了學(xué)生的聽力，而且抓住了有趣故事能夠激發(fā)學(xué)生聽力興趣的核心點。

1.2英語口語中的應(yīng)用

英語作為一門語言學(xué)科溝通和交流是最基本的功能。小學(xué)英語口語教學(xué)主要目標是小學(xué)生能用英語實現(xiàn)最基本的溝通和交流，并與其他學(xué)生分享經(jīng)驗。故事教學(xué)法可以幫助學(xué)生用關(guān)鍵詞來表達故事的核心內(nèi)容和思想，并通過情景塑造設(shè)計溝通和交流的場景，進行全方位語言教育，學(xué)生在獲得交流機會的同時，還能建立敢說、愛說、會說的英語口語自信。此外，教師還可以通過角色扮演和故事復(fù)述來加強學(xué)生之間的溝通和互動。

1.3英語閱讀中的應(yīng)用

學(xué)生的閱讀能力是英語能力的重要體現(xiàn)。學(xué)生可以通過故事教學(xué)法獨立閱讀簡單文章，利用故事語境消除英語閱讀中的障礙，掌握文章的核心含義。同時，教師可以要求學(xué)生在不同的角色下閱讀故事，然后讓其他學(xué)生對這些學(xué)生進行評價，這樣學(xué)生不僅可以鍛煉自己的閱讀能力，而且可以通過評價知道自己的錯誤在哪里，從而糾正錯誤。另外，故事教學(xué)在英語閱讀中的良好運用，不僅可以豐富學(xué)生的閱讀詞匯，而且有助于他們把英語作為一種語言來學(xué)習(xí)。

1.4英語寫作中的應(yīng)用

英語寫作是英語語言輸出的重要組成部分。在初級階段，有必要對學(xué)生進行正確的寫作訓(xùn)練，小學(xué)英語寫作教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法可以使學(xué)生認識到寫作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，進而培養(yǎng)學(xué)生的寫作行為。在故事教學(xué)法中，老師把學(xué)生分成小組，每組選擇一到兩個句子來寫作。最后，教師將這些句子整合起來，形成一個完整的故事。在寫作教學(xué)中運用故事教學(xué)法可以減少寫作難度，增加寫作樂趣。

2小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用故事教學(xué)法的建議

2.1教師要樹立先進的教學(xué)理念，有效地運用英語故事教學(xué)法

在講故事的過程中，教師應(yīng)通過閱讀英語故事和收集資料，英語故事教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方法，也是學(xué)生了解外國文化和文學(xué)的重要途徑。在教學(xué)中運用故事教學(xué)法，教師應(yīng)注重學(xué)生的年齡、地域、語言基礎(chǔ)和心理特點。故事教學(xué)法的核心之一是將所教內(nèi)容的詞匯、語法等內(nèi)容整合到學(xué)生根據(jù)課程教學(xué)計劃容易接受的故事中。教師只有不斷學(xué)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能很好地運用故事教學(xué)法。此外，在故事教學(xué)課堂中，教師可以用肢體語言更生動地描述故事，從而使學(xué)生在閱讀過程中能夠更好地理解故事。更積極地參與而不是顯得僵硬。

2.2改進教學(xué)方法為實施英語故事教學(xué)方法創(chuàng)造有利條件

故事教學(xué)法應(yīng)與其他教學(xué)法相結(jié)合，提高他們的聽、說、讀、寫能力。因此，結(jié)合不同的教學(xué)方法因地制宜地進行教學(xué)設(shè)計。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合英語能力，講故事教學(xué)法應(yīng)與多種教學(xué)方法相結(jié)合。與其他學(xué)科相比，語言學(xué)習(xí)有其獨特的特點。建立了口、眼、手的多方位互動模型，讓學(xué)生敢說、敢寫，讓每個學(xué)生積極參與英語故事的教學(xué)，相互學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)的方式和方法。故事教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式，在大多數(shù)小學(xué)英語課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。故事教學(xué)法可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言意識。

3結(jié)束語

故事教學(xué)法在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分利用小組教學(xué)，通過課后練習(xí)、故事競賽來加強課堂教學(xué)內(nèi)容，進一步設(shè)計故事符合教學(xué)實際的教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。綜合考慮教學(xué)成績、教育管理、教育科研、教育活動等多方面因素，旨在最大限度地發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，以故事教學(xué)為中心，輻射校園英語文化。激活學(xué)生故事英語教學(xué)參與的意識，進而全面提高學(xué)生英語素質(zhì)的整體觀念，使學(xué)生在生動的故事中靈活掌握抽象的英語詞匯和語法，一方面激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，一方面提高了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

參考文獻

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