姚佳

摘? 要：隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)閱讀潛力的探索越來(lái)越受到重視。顯然，“如何閱讀”的問(wèn)題，它將在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)成長(zhǎng)期發(fā)揮乘數(shù)作用。同時(shí)，閱讀能力也會(huì)影響其他三種基本語(yǔ)言能力的發(fā)揮，提高聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)水平。由此可見(jiàn)，閱讀能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性是不可低估的。小學(xué)是學(xué)生自我培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的第一階段?；A(chǔ)是否牢固建立，將極大地影響未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、科學(xué)化、規(guī)范化的閱讀教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有積極的影響。在實(shí)際教學(xué)工作中，研究小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué);閱讀;教學(xué);英語(yǔ)

1了解小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀心理

針對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀提高，教師必須首先去掌握學(xué)生閱讀的心理特點(diǎn)，幫助小學(xué)生克服英語(yǔ)閱讀上的困難，走出精神和心理方面的困境，盡快了解廣闊的閱讀世界。因此，在這個(gè)小學(xué)年齡階段的孩子有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)新事物和新知識(shí)的愿望。學(xué)生讀書(shū)是一種心理和生活需要，它可以起到溝通、緩解緊張、消磨時(shí)間的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)特別注意語(yǔ)英語(yǔ)閱讀材料的選擇，使學(xué)生能夠自己閱讀。一般來(lái)說(shuō)，符合學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平和年齡特點(diǎn)的有趣、幽默的材料有助于推動(dòng)小學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，能讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種享受。

2小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

2.1使用多個(gè)媒體

新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)先進(jìn)的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代多媒體資源相結(jié)合，發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)，突出科學(xué)簡(jiǎn)潔的教學(xué)特點(diǎn)，更好地提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)多媒體建筑在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感知將通過(guò)提前設(shè)置各種場(chǎng)景和情境直接得到更新。用動(dòng)畫(huà)閱讀可以讓學(xué)生從另一個(gè)層次體驗(yàn)和理解故事。在講授節(jié)日圣誕節(jié)的時(shí)候，作者首先讓學(xué)生們欣賞一首有閃光圖片的歌，當(dāng)然，有多媒體的幫助，小學(xué)生可以理解并滿(mǎn)足他們的多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。然而，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要學(xué)習(xí)目的是讓小學(xué)生提高理解單詞的能力。但是要注意多媒體應(yīng)用不宜過(guò)多，以滿(mǎn)足學(xué)生理解的需要。無(wú)論采用哪種方式，興趣是目標(biāo)。例如，在旅游教學(xué)中，用PPT向?qū)W生展示一組美麗的風(fēng)景。

2.2難易適度

只有中等難度的閱讀材料才能真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。注意不要隨意選擇材料，應(yīng)選擇全文的正確理解率為60%～70%，其中非語(yǔ)言詞匯的正確率不到4%，這樣的文章助于提高學(xué)生的閱讀水平。例如，在講授《典范英語(yǔ)》（1a-L3）上The Pancake的教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生能夠讀懂故事情節(jié);惟妙惟肖地模仿錄音;繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事;能夠看圖說(shuō)出做pancake所需材料的名稱(chēng);初步掌握字母“p”的拼讀規(guī)律。通過(guò)故事幫助學(xué)生了解如何做pancake，使其感受一家人一起制作食物的樂(lè)趣;讓學(xué)生體驗(yàn)pancake race這一活動(dòng)的氛圍。最后教師讓學(xué)生朗讀，然后再讓學(xué)生聽(tīng)錄音，一起跟著閱讀。這樣，在閱讀材料和課堂教學(xué)中，句子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容得到了鞏固和加強(qiáng)。它們緊密結(jié)合在一起，同時(shí)也加深了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生感受到閱讀成功的樂(lè)趣。

2.3豐富性和多樣性

小學(xué)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)出形式多樣、貼近生活、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣將大大擴(kuò)大。因此，閱讀材料與教科書(shū)的結(jié)合，不僅可以擴(kuò)大教科書(shū)的內(nèi)容，而且可以使學(xué)生獲得更多的背景知識(shí)，激發(fā)他們的閱讀欲望。例如，在《典范英語(yǔ)》（1a-L4）Fun at the Beach的教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用沙灘與碼頭游樂(lè)場(chǎng)的圖片，激發(fā)學(xué)生好奇心，教師利用課件逐幅播放故事圖片，并用豐富的表情、生動(dòng)的英文和適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言給學(xué)生繪聲繪色地講故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片里的笑點(diǎn)和故事人物的表情，讓學(xué)生體會(huì)故事中一家人在海濱游樂(lè)場(chǎng)玩耍的樂(lè)趣?？傊陂喿x材料上，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)和激發(fā)閱讀興趣，豐富視野，提高能力，做出慎重的選擇。在課堂教學(xué)的同時(shí)，要為學(xué)生提供他們喜歡和適合的材料，以提高他們的閱讀能力，拓寬閱讀渠道，使學(xué)生獲得盡可能多的信息，擴(kuò)大知識(shí)面。

3小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的建議

3.1養(yǎng)成每天讀書(shū)的習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和能力，指導(dǎo)學(xué)生制定“三個(gè)一”的學(xué)習(xí)計(jì)劃，即“每天一個(gè)英語(yǔ)文章”、“每天一個(gè)新句子”、“每天一個(gè)英語(yǔ)單詞”，同時(shí)還需要跟蹤計(jì)劃是否完成，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生遇到不會(huì)的英語(yǔ)單詞隨時(shí)查字典，把閱讀中遇到不會(huì)的單詞抄成一本可以隨身攜帶的小冊(cè)子。當(dāng)有空的時(shí)候，拿出那本小書(shū)來(lái)背誦記憶。用這種方法堅(jiān)持多年來(lái)促使英語(yǔ)閱讀能力不斷提高。

3.2養(yǎng)成默讀的習(xí)慣

一般認(rèn)為，大聲朗讀英語(yǔ)課本或書(shū)籍有助于加深印象。然而，當(dāng)大聲朗讀時(shí)，他們只能專(zhuān)注于單詞和短語(yǔ)。為了提高閱讀質(zhì)量和速度，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，告訴他們認(rèn)真閱讀英語(yǔ)課本和書(shū)籍，即默讀。在默讀的過(guò)程中，只需要眼睛和心之間的互動(dòng)。不是一個(gè)接一個(gè)地大聲朗讀單詞，而是用心快速掃描閱讀。

4結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上研究，可以得出結(jié)論：養(yǎng)成每天讀書(shū)的習(xí)慣、養(yǎng)成默讀的習(xí)慣、根據(jù)意義群培養(yǎng)閱讀習(xí)慣能提高小學(xué)生閱讀英語(yǔ)的理解力、積極性和閱讀能力。在閱讀過(guò)程中加深學(xué)生的自主閱讀思維，為學(xué)生今后閱讀和學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法提供幫助，并奠定良好的基礎(chǔ)。

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