南卡偏初

摘 要：現(xiàn)如今，素質教育不斷深入和發(fā)展，學校也越來越重視對學生綜合素質的培養(yǎng)。為了讓學生養(yǎng)成獨立自主學習的習慣，需要提高學生的學習興趣，本文就如何在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣這一問題進行探討，希望可以對現(xiàn)在的數(shù)學教學有所幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學；學習興趣；培養(yǎng)；

興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，它以認識或探索事物的需要作基礎，是推動人們認知事物探求真理的重要動機。因此，興趣是學習的動力。心理學家認為：在學習動機中，占有重要地位的兩種成份是學習的目的性和認識的興趣性。數(shù)學對于學生來說是一門抽象性、概括性很強的學科。很多學生在學習數(shù)學過程中感到畏懼、枯燥、無味，對數(shù)學沒有興趣，提到數(shù)學就頭痛。特別是小學生，他們自制能力差，注意力又不能持久地集中，很大的原因在于他們的學習興趣不高。就好比在沒有食欲時，勉強把食物吞到胃里，只能引起消化不良；反之，就會樂意接受，并且很好地消化它。同理，成功的教學也不應是強制性的，而應注重激發(fā)學生的學習興趣。

一、培養(yǎng)數(shù)學學習興趣在小學數(shù)學教學中的重要性

數(shù)學是其他自然科學的基礎和保證，因此，學好數(shù)學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現(xiàn)實意義。小學數(shù)學主要是促進學生在幼年時期接受數(shù)學教育，進而為將來的數(shù)學學習奠定基石，因此，培養(yǎng)小學生對于數(shù)學的學習興趣顯得非常重要。處于7～12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發(fā)展的階段和人群。在這一年齡階段，其學習數(shù)學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學生因為缺乏學習興趣，產生厭學心理，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復的傷害。教育和教學就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學，所以說，好的教育教學是會使得人的全面發(fā)展得到增強的。

二、培養(yǎng)學生學習興趣的具體策略

（一）轉變教學理念，將理論教學與生活實際相結合

教師在數(shù)學教學的過程中，如果想讓學生們最大限度的掌握學習到的內容，就應當轉變以往的教學模式和教學理念，不再僅僅局限于傳統(tǒng)的應試教育。在現(xiàn)在的數(shù)學教學中，教師可以結合實際生活，來進行相關知識的講解，從而讓他們更加理解和領悟學到的內容。例如在進行加減運算教學的過程中，教師可以借助蘋果、香蕉等道具進行教學，從而讓他們更加形象具體的知道問題答案。教師也可以通過相關的實踐活動，將數(shù)學知識與生活實際相結合，讓學生增加對數(shù)學學習的興趣，并且增強他們的學習熱情。

（二）趣味性激發(fā)學生的學習興趣

教師在教學過程中要特別注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，力求生動有趣。激發(fā)學生學習的興趣，找準新舊知識的連接點。學生在學習數(shù)學中完全陌生的內容是很少見的，對學習的內容總是感到既熟悉又陌生。要讓學生在新舊知識的比較中找出共同點與區(qū)別點，順利地完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。教師授課應采用啟發(fā)自主式，教師學做導演，讓學生扮演主角，讓學生積極參與課堂教學的全過程，真正體現(xiàn)“以學生為主體的課堂教學模式”。教師應鼓勵學生大膽舉手踴躍發(fā)言，提出質疑，展開討論。教師要積極評價學生回答的問題，保護學生學習的積極性。在教學中，教師運用多變的教學方法，盡可能創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的學習環(huán)境，使學生輕松地掌握所學知識。

（三）運用數(shù)學教學工具開展教學活動，激發(fā)學生學習興趣

教師在開展小學數(shù)學教學活動當中，要逐漸運用一些教學工具，這些教學工具的使用可以讓課堂更加穩(wěn)定、高效地開展。同時，學生對這種教學工具也更感興趣，因此，在應用教學工具學習的過程中也就更加積極主動。學生通過自己動手操作教學工具，可以更好地培養(yǎng)自己的動手能力，通過自己的動手操作，還可以讓這些知識變得更加立體形象，學生自己理解起來也就更為容易，可以很好地提升學生對數(shù)學知識的理解能力。比如教師可以在課堂上給學生發(fā)一些實用性的教學工具，讓學生利用這些小工具來學習運算過程。如教師可以給學生發(fā)一些小的長方形積木，讓學生利用這些積木進行數(shù)學運算練習，比如教師可以讓學生在一旁放五個積木，然后再加上三個積木，讓學生數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個積木。這樣可以很好地提升學生的學習效率，學生還可以在玩耍的過程中學習數(shù)學知識，對學生來說吸引力很大。通過這種方法，可以很好地運用這些工具來看待這些活動，從而激發(fā)起學生的學習興趣，同時也可以讓學生學到更多的數(shù)學知識，有助于學生數(shù)學綜合能力的提升。

（四）課堂上給予適當?shù)谋頁P，作業(yè)給予積極的鼓勵，激勵學生的學習興趣

如果我們在教學中不能讓學生獲得成功的喜悅，而是飽受挫折，學生就會漸漸對其失去興趣，更談不上“終身學習的愿望”了。適當、適時的評價、激勵會給學生帶來成功的喜悅，而成功又會給學生提供學習的源動力。因此，在課堂教學中，教師應給予學生正確恰當?shù)谋頁P，哪怕是一個鼓勵的眼神，一個小小的紅花，都會激發(fā)起學生的學習熱情。在作業(yè)的批改中適當加入一些評語，讓學生感受到老師的關愛、鼓勵，對促進他們的學習很有幫助。對于粗心馬虎的同學，我們首先應肯定長處，增強其自信心，然后再提出要求，鼓勵其改正缺點。如“你身邊有兩個形影不離的小伙伴聰明和馬虎，聰明因馬虎的搗亂而少了很多，希望你能主動趕走馬虎，變得更聰明?！睂W困生的評語，可以這樣寫：“近階段你真的有了很大進步，繼續(xù)努力吧！”或者“功課完成得很好，繼續(xù)加油！老師相信你能做得更好！”

結語：

總而言之，培養(yǎng)學生的學習興趣，對于他們學習數(shù)學來說至關重要。在這個過程中，教師需要做好引導作用，結合每個學生自身的性格特點，按照發(fā)展性和實用性原則來選擇適合他們的學習方式，并且注重對他們興趣的培養(yǎng)。

參考文獻：

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