周維

摘? 要：隨著全面素質(zhì)教育的推進，中小學課堂教學中越來越多的運用合作教學的教學模式。語文是一門重要的基礎(chǔ)課程，現(xiàn)在教育方法和教育理念不斷的更新，對于語文這門基礎(chǔ)學科的教學有了更高層次的要求。傳統(tǒng)的小學語文教學模式單一，教學方法簡單，很難引發(fā)學生的閱讀興趣。小學語文教師應(yīng)該合理的運用合作學習這種教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，鍛煉學生的溝通交流能力。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學語文;高效課堂

一、引言

隨著新課程改革的不斷推進和發(fā)展，小學語文的教學方法和教學理念需要不斷的更新和發(fā)展。傳統(tǒng)的小學語文課堂以教師講授知識點為主，教師和學生之間的交流比較少，課堂氛圍比較沉悶，這樣很難激發(fā)學生的學習積極性。小學語文教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新課堂教學模式，巧妙的運用合作學習的方式，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生各方面的能力，提高課堂教學的效率。本文根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗，探討合作學習在小學語文教學中的具體運用。

二、制定合理的合作學習目標

合作學習的主要作用是通過小組成員的共同探究與討論找到解決問題的方法或者是問題的答案，促進小組成員的共同成長與進步。作為教師，應(yīng)該正確的引導合作學習小組，因此教師可以為合作學習小組制定科學的目標。教師在制定合作小組的學習目標時，不僅需要參考課程目標，還需要根據(jù)小組成員的具體學習情況來制定，幫助學生朝著正確的方向前進，激發(fā)學生的學習動力以及創(chuàng)新實踐能力。

例如，小學語文教師在教授《山中訪友》這篇課文時，要合理的安排教學目標，教師還需要根據(jù)教學目標合理的設(shè)置合作小組的學習目標?！渡街性L友》是一篇散文，教師可以安排學生在小組中完成生字詞的學習，然后再小組合作學習的過程中了解散文的一些知識?！渡街性L友》是一篇賦有想象力、充滿童心的抒情散文。教師需要讓學生在課堂上掌握文章中的生字詞，還需要感受作者的思想感情以及散文相關(guān)的一些知識。

三、合理組織學習小組

教師應(yīng)該在教學活動中合理的運用合作小組這種教學方式。教師作為教學互動的引導著和組織者需要科學合理的安排合作小組。合租小組的分配和安排需要考慮很多因素。首先，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學內(nèi)容，教學的重點以及教學的難點選擇合適的合作小組形式。其次，教師需要了解學生的學習掌握情況，學生的學習能力以及性格特點，根據(jù)這些組織合理的合作小組。合作小組的數(shù)量一般控制在四個人左右，合作小組的學生學習情況應(yīng)該不相上下，大家基本都在同一條起跑線上。教師要避免不均衡的分組，如果小組成員的學習能力相差很多的話，會傷害學生的自尊心，打擊學生的學習積極性，而且也會影響學生之間的關(guān)系，導致學生的兩極分化。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學情況、學生的學習情況以及性格特點組織合理的學習小組。

例如，小學語文教師在教授《兩小兒辯日》這篇課文時就可以采用合作學習的方式。教師可以根據(jù)這篇文章的教學內(nèi)容，設(shè)定合理的教學目標，組織科學的合作小組進行學習。另外，教師要充分的了解學生，在課前就分好合作小組?！秲尚恨q日》這篇文章中的生字詞比較多，另外文章具有一定的趣味性適合安排分角色朗讀活動。教師可以讓學生在小組中完成生字詞的學習和掌握。另外教師可以讓學生分角色朗讀文章，在合作學習的過程中，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。

四、用心培養(yǎng)學科助理

教師在進行合作學習的過程中，可以用心的培養(yǎng)一定的學科助力，一般需要在一個學習小組中設(shè)置一個學習助力，學習助力比較了解身邊同學的學習情況、性格特點，這樣可以幫助教師構(gòu)建合理的合作小組。在實際的教學活動中，我會在每個學習小組中設(shè)置一個學習助力，我會挑選學習能力比較好，課堂知識掌握比較好的學生做學習助力。一方面，學習助力可以起到組織和團結(jié)作用，讓學習小組凝聚成一個整體;另一方面，學習助力可以幫助身邊的同學，因為助力的學習能力比較好，可以幫助同學解決困難。教師應(yīng)該指導小組長積極有效的進行工作，用心的指導和培養(yǎng)他們。教師需要告訴學生怎樣組織和解決問題，怎樣的組織發(fā)動小組成員，另外教師還需要加強和小組長之間的交流，這樣可以提高課堂教學的效率。

五、充分發(fā)揮小組合作展示欄的作用

合作學習這種教學方式可以充分發(fā)揮小組合作學習展示欄的作用。小學教師可以在班級中安全一定的區(qū)域作為展示區(qū)。每次合作學習之后，小組長都需要將小組的學習情況在展示欄中展示出來，這樣全班同學都可以看到。教師可以根據(jù)學生的展示情況進行打分，或者是將課堂中的打分成績登記在上面，這樣可以激發(fā)學生的學習情況。

六、結(jié)語

在小學的教學活動中，語文教師應(yīng)該充分合理的運用合作學習這種教學方式。教師需要根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的學習情況合理的安排教學目標，合理的組織合作小組。教師也可以培養(yǎng)一定的教學助手，每個學習小組都安排一個小組長，另外教師充分發(fā)揮小組合作展示欄的作用。教師要利用各種形式、各種手段和方法，讓小組中的每一個學生都在學習中動起來，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生各方面的能力，提高課堂教學的效率。

參考文獻

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