鄭江云

◆摘? 要：語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，給學(xué)生未來發(fā)展帶來較大的作用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中要從培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力著手，做好教育創(chuàng)新的同時(shí)提高教育效率，讓學(xué)生掌握口語交際能力，充分滿足學(xué)生的發(fā)展需要。因此，下面將具體探究小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際;教學(xué)策略

小學(xué)語文教師展開教學(xué)的過程中，要為學(xué)生們傳授閱讀、寫作以及口語交際的能力。語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語當(dāng)中非常重要的一項(xiàng)課堂教學(xué)內(nèi)容，貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。在不同時(shí)期有著不同的教學(xué)重點(diǎn)。幼兒?jiǎn)⒚蓵r(shí)期，需要為幼兒營造好的語言環(huán)境，更好的展開幼兒教學(xué);小學(xué)時(shí)期是語言情景教學(xué)的時(shí)期，要培養(yǎng)出小學(xué)生口語交際能力，才可以更好的推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)。小學(xué)語文口語交際過程中，要逐步的培養(yǎng)出小學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的道路上變得更加順利。

一、借助教科書，組織口語練習(xí)

小學(xué)語文教師要盡可能的開發(fā)和利用小學(xué)語文教科書，在教科書當(dāng)中，蘊(yùn)含著大量的有利于學(xué)生提高語言表達(dá)能力的教學(xué)資料。因而，小學(xué)語文教師要預(yù)先選擇出語文教材當(dāng)中帶有對(duì)話的課文，并且要在教學(xué)當(dāng)中開發(fā)利用這些課文，讓學(xué)生展開角色扮演，通過利用這種方法，展開口語練習(xí)。例如，小學(xué)語文教師在講解《我選我》這篇文章的過程中，教師能夠讓學(xué)生們分別扮演教師和王寧，讓兩者分別按照文章的具體內(nèi)容，即興展開交流。此種方法能夠讓學(xué)生在角色扮演過程中進(jìn)行口語練習(xí)。教師還能夠采用朗讀的方法提高學(xué)生的口語交際能力。例如，教師將教材當(dāng)中能夠進(jìn)行朗讀的文章列舉出來，讓學(xué)生們每天早上朗讀一篇。經(jīng)過較長時(shí)間的朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生可以在朗讀中掌握不同場(chǎng)合當(dāng)中口語交際的不同語氣、語態(tài)等。

二、創(chuàng)設(shè)口語交際的良好情境

口語交際課屬于一門語言實(shí)踐課，為了良好培養(yǎng)學(xué)生的日常語言交流和應(yīng)用能力，教師要保證每一名學(xué)生都可以主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，促使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握口語交際能力。如果教師想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，就要采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮出豐富教學(xué)資源的作用，建立起高效的口語交際課堂教學(xué)。例如小組合作教學(xué)法就可以良好的輔助創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可以利用與學(xué)生生活相貼近的情境，或者采用信息技術(shù)展示相關(guān)情景等，讓學(xué)生可以在生活情境或者是視頻情景中展開思考，保證每一名學(xué)生開動(dòng)腦筋，主動(dòng)參加到口語交際的學(xué)習(xí)過程中。比如教師在講解關(guān)于小學(xué)語文口語交際《商量》的過程中，為了讓學(xué)生盡快的掌握使用商量的語氣展開溝通交流的方法，教師能夠給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出良好的情境，把學(xué)生分為多個(gè)小組，每一個(gè)小組分配不同的商量話題。有的小組是想要換位置，有的小組是想要借筆記，有的小組是想要講題等。這些商量的話題來自于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，利用小組合作的方法讓學(xué)生積極參與到商量的情境中，保證學(xué)生在參與當(dāng)中更好的進(jìn)行口語交際學(xué)習(xí)，從而提高口語交際教學(xué)效率。

三、開展游戲，加強(qiáng)口語能力

教師為小學(xué)生提供口語交際教學(xué)時(shí)，能夠觀察到不同學(xué)生的性格差異較大，有的學(xué)生不擅長交際，不愿意主動(dòng)參與到口語交際的活動(dòng)當(dāng)中。為了提高學(xué)生的口語交際能力，就需要讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，讓教學(xué)內(nèi)容變得充滿趣味性。教師在教學(xué)過程中，還能夠創(chuàng)造出一部分游戲。例如教師在口語交際教學(xué)當(dāng)中，能夠展開小組互動(dòng)，讓小組中的學(xué)生自行設(shè)計(jì)游戲，讓每一名學(xué)生都可以主動(dòng)參與到游戲當(dāng)中來。活動(dòng)展開時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過參與游戲展開口語交際，在口語交際當(dāng)中，可以良好的活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，利用這種實(shí)踐，讓學(xué)生更喜歡進(jìn)行口語交際。利用這種實(shí)踐性的口語交流模式，有助于教師更好的展開口語交際教學(xué)，讓學(xué)生在交際當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)口語交際的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。平時(shí)生活中，利用各種知識(shí)點(diǎn)，將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，積累豐富的詞匯。

四、多樣化口語交際訓(xùn)練方法

平時(shí)的生活當(dāng)中存在較多的口語交際內(nèi)容，教師要及時(shí)組織學(xué)生們展開口語交際訓(xùn)練，通過創(chuàng)新教育能夠把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)過程中，與此同時(shí)還可以讓學(xué)生獲得全面的口語交際訓(xùn)練，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。首先，教師要展開專題訓(xùn)練。在課堂教學(xué)過程中要從教材內(nèi)容入手，培養(yǎng)出學(xué)生的口語交際能力。因此在教學(xué)過程中，教師要從訓(xùn)練技術(shù)與適用性方面入手，把學(xué)生態(tài)度當(dāng)做基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教師在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，從提高教學(xué)先進(jìn)性著手，保證所展開的教學(xué)為學(xué)生提供積極的作用，滿足學(xué)生的思維發(fā)展要求。其次，教師要從課堂教學(xué)入手，體現(xiàn)課堂互動(dòng)性的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)出學(xué)生語言思維意識(shí)，利用朗讀訓(xùn)練來為學(xué)生口語交際提供指導(dǎo)。例如在口語交際訓(xùn)練中展開讀書活動(dòng)，給學(xué)生們推薦有用的書籍，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)表達(dá)自己的想法，幫助學(xué)生積累豐富的素材，提高學(xué)生的綜合能力。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。

總之，隨著教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，人們開始越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的口語交際能力作為綜合素質(zhì)的重要構(gòu)成部分，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力為學(xué)生未來發(fā)展提供重要的作用。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提出有效的口語交際教學(xué)策略，推動(dòng)學(xué)生不斷成長。

參考文獻(xiàn)

[1]吳聯(lián)長.小學(xué)語文口語交際能力培養(yǎng)策略淺析[J].課程教育研究，2019（16）：154-155.

[2]李靈芝.小學(xué)語文口語交際教學(xué)特征及改進(jìn)方法探究[J].科教文匯（上旬刊），2019（02）：127-128.

[3]劉子華.巧用情境法口語交際教學(xué)更高效[J].當(dāng)代教研論叢，2018（12）：50.

[4]王杰.語文口語交際教學(xué)策略探究[J].成才之路，2018（29）：77.