陳海兵 王淑琴
◆摘? 要:一體化教學(xué)改革實(shí)質(zhì)上是人才培養(yǎng)方案的改革,它融“教、學(xué)、做”為一體,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的同步發(fā)展,有助于提升教學(xué)效果,培養(yǎng)其良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
◆關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;教學(xué)改革;一體化教學(xué)
中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱、很大一部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,多有挫敗感,如果按傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)是很難達(dá)到理想的效果。我們以專業(yè)課教學(xué)為切入點(diǎn),采用“理實(shí)一體化”“項(xiàng)目教學(xué)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)“做中學(xué),做中教”,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分體現(xiàn)融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)思路,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和職業(yè)能力,從而大大提高學(xué)習(xí)積極性和和學(xué)習(xí)效果。
我校積極進(jìn)行一體化教學(xué)實(shí)踐,取得了一定成績,但仍然存在一些問題,主要原因是教學(xué)模式比較傳統(tǒng)單一,忽視了學(xué)生的主體地位,理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。為改變這種現(xiàn)狀,我們首先要堅(jiān)持一體化教學(xué)理念,通過整合教材、整合教學(xué)資源,改變教學(xué)方法等措施,全面提高教學(xué)質(zhì)量。具體做法如下:
一、對教材進(jìn)行適當(dāng)刪減,開發(fā)校本教材,采用模塊化教學(xué)
以機(jī)械專業(yè)為例,專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括《機(jī)械制圖》《機(jī)械基礎(chǔ)》《金屬材料及熱處理》《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》《工程力學(xué)》等,就單科課程來看,教材內(nèi)容已經(jīng)有了一定改進(jìn),但總體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排和實(shí)訓(xùn)安排需要完善。比如,由于《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》開設(shè)較晚,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)軸類零件識讀時(shí)完全沒有概念。如果在這個(gè)過程中,讓學(xué)生先熟悉軸類零件在機(jī)器中的作用、常見的軸上零件以及軸類零件常見的加工方法和過程,然后再去學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論,軸類零件的加工工藝這些問題都會(huì)迎刃而解。所以,我們需要對教材內(nèi)容進(jìn)行整合,根據(jù)學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)備等情況,開發(fā)校本教材,幫助學(xué)生構(gòu)建理論知識框架,變枯燥的知識堆積為生動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié),使學(xué)生更好的掌握。教材的整合是個(gè)系統(tǒng)的工程,涵蓋了整個(gè)中職階段機(jī)械專業(yè)幾乎所有的專業(yè)基礎(chǔ)課程,要把這些專業(yè)基礎(chǔ)知識根據(jù)其關(guān)聯(lián)性有機(jī)地組合成一個(gè)系統(tǒng)。
二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合與開發(fā),積極進(jìn)行校企合作
目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)專業(yè)課教學(xué)資源主要有掛圖、模型、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地以及一些課程的多媒體資料。在實(shí)際的教學(xué)中,由于條件的限制,這些資料還不能最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值,因此,在教材整合的基礎(chǔ)上也要整合教學(xué)資源。
第一,建立系統(tǒng)的數(shù)字化教學(xué)資源,包括教學(xué)課件、教案、題庫、圖片庫、視頻庫等。特別值得一提的是,用三維軟件做成的動(dòng)態(tài)模擬仿真動(dòng)畫,可以彌補(bǔ)機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)物教學(xué)資源的不足,而且更為形象生動(dòng)。只是這個(gè)資源庫的建立是一個(gè)龐大而復(fù)雜的工程,需要專業(yè)課教師付出大量的精力,集合眾人的力量才可能實(shí)現(xiàn)。
第二,按照整合后的教材,分類整理現(xiàn)有的模型、掛圖以及實(shí)驗(yàn)設(shè)施,直接建立類似于實(shí)驗(yàn)室的課堂教學(xué)環(huán)境,以滿足教學(xué)過程中的實(shí)踐操作需要,同時(shí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)知識的情境,便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,讓枯燥的課堂生動(dòng)起來。
第三,根據(jù)整合后的教材,合理使用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備,安排學(xué)生的實(shí)習(xí)。盡量采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式,將教室和車間連在一起,將實(shí)訓(xùn)和理論教學(xué)很好地穿插起來。
第四,充分利用生活中的裝置設(shè)施,就地取材,或者發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自己動(dòng)手制作相關(guān)的教具,如,在講授鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時(shí),讓學(xué)生利用硬紙條制作鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的模型,自己探索其規(guī)律。
第五,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。
第六,繼續(xù)加強(qiáng)校企合作,建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,將課堂拓展到工廠車間,將教學(xué)資源無限延伸。
教學(xué)資源的整合、開發(fā)是實(shí)現(xiàn)一體化的基礎(chǔ),教師在備課過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,綜合考慮教學(xué)資源,合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有針對性地設(shè)置學(xué)生活動(dòng),使學(xué)生能在做中學(xué)、學(xué)中做,將教、學(xué)、做更好地結(jié)合起來。
三、采用“行為導(dǎo)向教學(xué)法”等教學(xué)方法,進(jìn)行課程開發(fā)
實(shí)現(xiàn)教材整合后,教師要綜合考慮已有的教學(xué)資源,把教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)設(shè)置成一個(gè)個(gè)工作內(nèi)容,按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程,創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué),即以行為導(dǎo)向教學(xué)法展開教學(xué)——以做帶學(xué)、以做施教。行為導(dǎo)向教學(xué)法是師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目,把大任務(wù)分解成小任務(wù),通過典型工作任務(wù),完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐的過程中,不僅可以理解和把握課程要求的知識和技能,提高動(dòng)手能力,鍛煉分析問題、解決問題的能力。一體化教學(xué)就是“事怎樣做就怎樣學(xué),怎樣學(xué)就怎樣教。當(dāng)然,這樣的教學(xué)方法對教師來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),教師僅僅透徹地把握單學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須熟悉機(jī)械專業(yè)的其他專業(yè)基礎(chǔ)課程,甚至更多學(xué)科的知識,這樣才能更好地組織和安排教學(xué)活動(dòng),在課堂教學(xué)中才能游刃有余??梢哉f,正是實(shí)實(shí)在在的“做”逼著教師去學(xué)、去提高,也讓教師不得不轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色——從“一言堂”的課堂主體到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。
總而言之,一體化教學(xué)是當(dāng)前中職專業(yè)課課程改革和發(fā)展的必然趨勢,我們一定要不斷學(xué)習(xí),在實(shí)施教學(xué)過程中,繼續(xù)堅(jiān)持用“做中教做中學(xué)”教學(xué)理念,不斷完善教學(xué)方法,為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用人才。
參考文獻(xiàn)
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作者簡介
陳海兵(1982—),男,漢族,本科,鶴壁技師學(xué)院(鶴壁市機(jī)電信息工程學(xué)校),講師,從事機(jī)械、模具、數(shù)控等方面的教學(xué)與研究。
王淑琴(1979—),女,漢族,本科,鶴壁技師學(xué)院(鶴壁市機(jī)電信息工程學(xué)校),講師,從事機(jī)械、模具、數(shù)控等方面的教學(xué)與研究。63F6F65A-DEBD-4D39-8D0C-02FD567F33D3