摘 要：在中職會計教學(xué)深化改革過程中，會計技能競賽在促進中職會計教學(xué)中發(fā)揮越來越重要作用。本文將具體探究會計技能競賽對中職會計教學(xué)產(chǎn)生的影響，并提出幾點會計技能競賽在中職會計教學(xué)中應(yīng)用對策，以更好的提升中職會計教學(xué)水平及學(xué)生職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：會計技能競賽;會計教學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)評估

引言

會計技能競賽的根本目的在于以賽促學(xué)，通過競賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，增強學(xué)習(xí)積極性，全面提升學(xué)習(xí)效果。并且會計技能競賽與中職會計教學(xué)緊密結(jié)合，可有效帶動教學(xué)方法革新，推進中職會計教學(xué)改革。由此，會計技能競賽在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用要進一步優(yōu)化，進而提升教學(xué)水平。

一、會計技能競賽對中職會計教學(xué)影響

近年來，市場競爭的加大，促使企業(yè)對會計技能型人才有更高需求，對會計實操能力更為看重。會計技能競賽的開展可為學(xué)生提供實踐鍛煉的平臺，使所學(xué)知識能夠更好的展現(xiàn)出來，提升技能水平。會計技能競賽分為兩部分，分別是會計手工技能與會計電算化，能夠直接對學(xué)生會計基礎(chǔ)知識、實踐技能全面考核，幫助學(xué)生進一步深化基礎(chǔ)知識，并培養(yǎng)思維能力及動手操作能力，使學(xué)生對會計職業(yè)工作內(nèi)容有初步認知，對更快速適應(yīng)職業(yè)狀態(tài)有積極影響。會計技能競賽與平時課堂教學(xué)及比賽存在不同，緊張的競賽氛圍下，會使學(xué)生主觀能動性增強，樹立競爭意識，明確平時課程學(xué)習(xí)中存在的不足，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，樹立更為長遠的學(xué)習(xí)目標[1]。同時，通過會計技能競賽能將職業(yè)教學(xué)薄弱之處反映出來，教師能結(jié)合競賽形式及內(nèi)容不斷完善教學(xué)計劃、教學(xué)方法等，對提高專業(yè)教學(xué)能力、促進教學(xué)水平的提高有重要意義。

二、會計技能競賽在中職會計教學(xué)中優(yōu)化對策

（一）將新型的教學(xué)模式構(gòu)建出來

要想將中職會計教學(xué)水平提高，兼顧職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，中職會計教學(xué)就必須充分利用對中職院校的教學(xué)資源，并考慮到企業(yè)對會計崗位的要求，結(jié)合學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。對教學(xué)內(nèi)容及方法優(yōu)化創(chuàng)新，以將更為開放的教學(xué)環(huán)境營造出來，使學(xué)生明確中職會計教育主要目的、未來職業(yè)前景等，從而將學(xué)習(xí)主動性增強。教學(xué)過程中，可融入技能競賽的相關(guān)內(nèi)容，在課堂上模擬競賽場景。例如，對于會計手工技能，可模擬一家小型科技公司，將學(xué)生分為若干小組，每組3人，分別扮演出納員、會計員及會計主管，通過合作將競賽內(nèi)容完成。3名成員要落實《小企業(yè)會計準則》及相關(guān)稅法制，采用科目匯總表核算形式，用原始憑證形式展現(xiàn)經(jīng)濟業(yè)務(wù)。每組要依據(jù)題目將涉及經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計手工核算任務(wù)完成;會計電算化競賽內(nèi)容同樣是模擬一家企業(yè)，針對企業(yè)一個月經(jīng)濟業(yè)務(wù)，采用系統(tǒng)管理、財務(wù)報表、工資管理等模塊，采用記賬憑證核算方式，以原始憑證形式表現(xiàn)經(jīng)濟業(yè)務(wù)，每組要在相應(yīng)模塊中完成規(guī)定筆數(shù)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。每組都參與完課堂模擬的競賽后，由教師進行點評，對每組表現(xiàn)出的問題及相關(guān)技能操作不合理的地方進行糾正，并最終評選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的團隊，并給予表揚及適當獎勵。

通過這種教學(xué)模式，真正將會計基礎(chǔ)知識、技能知識真正與競賽結(jié)合，查缺補漏，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中或教學(xué)中存在的問題，幫助不斷優(yōu)化教學(xué)方法，促進教學(xué)水平的提高。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

如今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，使得中職會計教學(xué)中也開始越來越多的運用信息化技術(shù)教學(xué)，在會計技能競賽中融入信息技術(shù)，將進一步提升中職會計教學(xué)水平。例如，采用信息技術(shù)將技能競賽內(nèi)容、操作方法等制作成更直觀的視頻，以文字、圖片、音頻等為輔助，展示在課堂中，不僅能吸引學(xué)生目光，還能直觀領(lǐng)會會計技能競賽規(guī)則，加深學(xué)生對主要技能知識、操作的印象。此外，可以通過多媒體手段演示競賽場景，感受競賽的緊張、刺激感，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀競賽選手的思路、技能手法等，幫助樹立學(xué)習(xí)信心。

（三）加強校企合作，優(yōu)化實踐教學(xué)水平

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，更好的走向工作崗位是會計競賽的主要目的之一。為此，職業(yè)院校可與企業(yè)合作，定期組織學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)，了解真實的會計工作場景及相關(guān)技能的運用方法等。也可以聘請企業(yè)中優(yōu)秀的會計從業(yè)人員到高校與師生共同交流，解答學(xué)生疑惑，幫助學(xué)生進一步認識會計在企業(yè)中扮演的角色、主要工作內(nèi)容等，幫助進一步提高實踐水平，同時也能為教學(xué)提供更多素材及內(nèi)容。職業(yè)院校要積極搭建校外實訓(xùn)基地，采取課程調(diào)研或課外實習(xí)等方式將會計實踐范圍進一步擴寬，構(gòu)建出特色化中職會計教學(xué)實踐體系。

（四）強化實踐教學(xué)及教學(xué)評估

中職會計技能競賽考核的內(nèi)容較為全面，除了會計電算化及會計手工技能外，還包括翻打傳票、點鈔技能等，這些競賽內(nèi)容都需要學(xué)生具備較為扎實的基礎(chǔ)知識及實踐能力，通過會計綜合能力的考核，加深職業(yè)精神的領(lǐng)悟與培養(yǎng)[2]。為此，在中職會計教學(xué)中，要重視實踐能力培養(yǎng)外，還要優(yōu)化教學(xué)評估。可以組織開展校內(nèi)實踐訓(xùn)練及校外實踐訓(xùn)練，通過實踐訓(xùn)練將學(xué)生日常實踐技能增強。針對中職會計教學(xué)缺乏全面評價的現(xiàn)狀，需要結(jié)合競賽對學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)工作客觀評價，引導(dǎo)學(xué)生競賽后加強反思，了解課程學(xué)習(xí)中面臨的困難及問題，及時優(yōu)化，促進綜合水平的提高。

三、結(jié)束語

總而言之，會計技能競賽對中職會計教學(xué)有深刻影響，可幫助全面提高教學(xué)水平，增強學(xué)生實踐技能。為此，需要進一步對會計技能競賽在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用方法優(yōu)化、改進，以提高中職會計教學(xué)總體水平。

參考文獻

[1]黃蔚.簡析會計技能競賽對中職會計教學(xué)的影響及應(yīng)對策略[J].國際公關(guān)，2019（09）：113.

[2]肖華彬.基于會計技能大賽對中職會計教學(xué)改革及創(chuàng)新的思考[J].財會學(xué)習(xí)，2019（13）：199-200.

作者簡介：

蘇嫻，1988年12月，女，福建漳州人，本科，助理講師，會計教學(xué)