趙靜

摘 要：分層教學法作為一種新型的教學方法，強調以學生為本和因材施教的教學理念，將其應用在初中英語教學活動中，能增強學生合作意識和自主學習能力，提高學生的綜合素質及英語水平，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。本文針對初中英語教學中分層教學法的應用展開分析。

關鍵詞：初中英語教學；分層教學法；應用

分層教學法是以學生在非智力因素、智力因素、知識基礎等方面的差異為依據(jù)，有針對性、分層次進行教學，以此達到不同層次的教學目標。在初中英語教學過程中應用分層教學法，能降低英語學習的難度，調動學生學習的積極性和主動性，使不同層次的學生都能找到適合自己的學習方式，提高學習自信心和英語水平[1]。當然教師在具體應用環(huán)節(jié)要尊重學生的主體地位，以學生個體差異為基礎實施不同的教學策略，讓每位學生都學有所獲，實現(xiàn)個性化教學的目標。

一、教學對象的分層

對于初中階段的學生而言，由于其身處的生活環(huán)境有所不同，因而在英語學習能力方面有顯著的差異，這就需要教師在實際教學中以學生的認知能力、學習興趣和英語學習水平為依據(jù)，恰當實施分層教學法，將學生劃分為不同的小組進行教學。這樣的教學方法能調動學生學習的熱情，滿足學生多樣化的學習需求，促使學生掌握豐富的英語知識，提高英語教學的有效性[2]。以“Making new friends”為例，教師實施分層教學法時，應該根據(jù)學生的綜合學習能力，以小組為單位進行科學分組，將綜合學習能力差的學生分為第一組，綜合學習能力一般的學生分為第二組，綜合學習能力強的學生分為第三組，然后根據(jù)學生實際情況來制定切實可行的教學方案。如：針對第一組學生，教師在具體指導環(huán)節(jié)要鼓勵學生理解、記憶文本中的新單詞、重要句型和短語等；針對第二組學生，教師應該鼓勵其掌握新單詞的同時，對文本內容加以學習與理解，認真練習課后訓練內容；針對第三組學生，其已經(jīng)充分了解了文本內容，所以教師要根據(jù)練習部分的內容，鼓勵其采用小組的形式實施課堂實踐。通過這樣的方式，能提高不同層次學生的英語學習成績，實現(xiàn)全班學生的共同學習和進步。

二、教學目標的分層

完成教學對象的分層后，教師需要以不同層次學生的具體情況為依托，恰當制定教學目標，盡量使教學目標處于互相分層的狀態(tài)，能覆蓋不同層次的英語知識學習，促進英語教學效率的提高。同時初中英語教師在實際教學中要從學生的心理需求和學習特點出發(fā)，制定科學有效的教學目標，進而使學生達到最佳發(fā)展區(qū)，有效激發(fā)學生學習英語知識的興趣，讓學生在學習活動中不斷提高自身的主體地位，增強學習效率和教學效果。如鼓勵口語表達能力不強的學生多做、多說，為其提供用英語交流的平臺和機會；引導學習基礎薄弱的學生掌握英語基礎知識等。又如講解課文“Our School Life”的相關內容時，為了讓學生快速投入到課程學習活動中，教師在課堂教學環(huán)節(jié)要引導學生利用母語闡述自己向往的校園生活，以便合理分析學生的智力結構；然后根據(jù)教材知識結構及不同層次學生的智力結構，制定行之有效的教學方案，進而持續(xù)推進英語教學活動。

三、教學任務的分層

初中教師開展英語教學活動時，應該科學劃分教學任務的層次，并以教學內容和教學目標為依據(jù)對學生提出要求，以此保證教學任務的合理性，激發(fā)學生學習的興趣，提高教學效果[3]。如講解“What are you doing for vacation”的相關知識點時，不同學生所處的學習環(huán)境有所差異，所以教師要立足于學生的實際學習情境，制定不同的教學任務。如針對學習基礎差的學生，教學任務可設為回答該單元所提出的問題；針對學習基礎一般的學生，教學任務可設為熟練掌握與靈活運用關于假期的詞匯；針對學習基礎好的學生，教學任務可設為描述與學習未來的計劃，以此提高學習成績。又如學習“You′re supposed to shake hands”的內容時，教師可將學生分為三組，鼓勵學生通過協(xié)作來完成教學任務，其中第一組學生對單詞進行重點記憶，掌握相關詞匯的具體用法及使用語境；第二組學生學習和掌握該單元的語法知識，如狀語從句等，增強對語法的感知能力；第三組學生對文本內容進行通讀，形成良好的語感和閱讀理解能力。通過這樣的任務劃分，能讓學生在合作交流中完成教學任務，降低學習難度，激發(fā)學習熱情，提高語言表達能力和團隊合作意識。

結束語：

綜上所述，在初中英語教學中應用分層教學法時，教師應該立足教學實際，從教學對象、教學任務、教學目標等層面進行分層教學，使學生在輕松、愉悅、融洽的環(huán)境中學習和理解英語知識，調動學生學習的主動性、積極性，滿足學生的個性化和多樣性學習需求，進一步提高英語教學的質量。

參考文獻

[1]劉志新.初中英語教學中分層教學法的應用探索[J].赤子，2019，（10）：206.

[2]劉梅英.關于初中英語教學中分層教學法的應用探索[J].學周刊，2019，（14）：38.

[3]徐傳志.分層教學法在初中英語教學中的應用探索[J].英語畫刊（高級版），2017，（27）：83.