摘? 要：伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求也越來(lái)越多樣化。這對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)講是一個(gè)非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會(huì)考察的不僅是學(xué)生的專業(yè)技能，還有學(xué)生的身心健康以及人格品行。體育課程不僅可以提供學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因而體育在高職教育中就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高職體育;人文理念;應(yīng)用策略

在一個(gè)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)，科技，都在快速發(fā)展的時(shí)代中。既給人們的生活帶來(lái)了非常大的便利，又為現(xiàn)代的人才培養(yǎng)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。在高職體育教學(xué)中推崇人文理念是非常重要的。體育的人文理念強(qiáng)調(diào)的不僅僅只是鍛煉身體，更重要的是在體育教學(xué)的過(guò)程中傳播人文精神，讓學(xué)生獲得自我調(diào)節(jié)的能力。現(xiàn)在高職體育的教學(xué)越來(lái)越偏向功利化，而人文理念的傳播，可以使高職學(xué)生的思想理念得到提升。

一、體育人文理念的內(nèi)涵

體育中的人文理念，是指在高職體育的教學(xué)過(guò)程中，教師主動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生所存在的人文關(guān)懷。它主要強(qiáng)調(diào)的是在體育教學(xué)的過(guò)程之中，人文精神的一種滲透。是為了讓學(xué)生能夠得到個(gè)性化發(fā)展。關(guān)于體育人文理念的內(nèi)涵，一般分為三個(gè)層次。首先是關(guān)注個(gè)體的價(jià)值，從學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中，表現(xiàn)出對(duì)人性的尊重和關(guān)懷。其次是表現(xiàn)出體育的專業(yè)特色，傳播公平，競(jìng)爭(zhēng)，超越的體育精神。最后，是為了順應(yīng)社會(huì)的變化，培養(yǎng)出學(xué)生的集體榮譽(yù)感。這三個(gè)層次是緊密相連的，是體育人文理念的主要表現(xiàn)形式，也是在現(xiàn)在我國(guó)的高職院校體育教學(xué)過(guò)程中必須對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的一種精神。

許多高職院校以培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，幫助學(xué)生塑造出高尚的人格為主體目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的體育人文精神，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。為了讓體育人文理念在高職體育的教學(xué)之中更好的體現(xiàn)，首先要改變高職院校中對(duì)于體育的教學(xué)方法。幫助學(xué)生愛上體育，讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，從而對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生多全面發(fā)展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程之中，教師首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，與學(xué)生多交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的歸屬感，提倡學(xué)生多參與在社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在高職院校中。學(xué)生的體育教學(xué)要符合高職學(xué)生的年齡階段和身體素質(zhì)，提倡學(xué)生全面發(fā)展的，同時(shí)還要注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

二、人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

1.人文理念在教材選擇中的體現(xiàn)

為了保證能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，前提是選擇一本好的教材。要將人文健康的思想觀念灌輸?shù)礁呗汅w育的最終教學(xué)目標(biāo)之中。選取符合當(dāng)下時(shí)事的教材，促進(jìn)學(xué)生更快的達(dá)成這一體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，在選擇教材時(shí)，首先要注意的是，教材中應(yīng)該要包含對(duì)于體育基本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，例如：對(duì)于傳統(tǒng)的體育教育和體育價(jià)值的補(bǔ)充，以及在體育的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，明確體育的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)體育的意義。其次是在選擇體育教材時(shí)，應(yīng)該盡量選擇接近于高職學(xué)生平時(shí)生活的教材。要將體育的教學(xué)帶到學(xué)生的生活之中，打破體育學(xué)習(xí)的時(shí)間限制，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。最后在選擇體育教材時(shí)應(yīng)該注意選擇有趣味性的教材，活躍體育課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生體育成績(jī)。

2.人文理念在教學(xué)方式中的滲透

在高職院校的體育教學(xué)之中，體育的課程一般包括兩個(gè)方面，體育理論教學(xué)和體育實(shí)踐教學(xué)。我們需要在理論和實(shí)踐教學(xué)中分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文理念的滲透。使學(xué)生得到全方面的提升。在體育理論教學(xué)中，不只是傳播給學(xué)生基本的體育知識(shí)，使學(xué)生明確相關(guān)的體育理論，我們還要追根溯源，讓學(xué)生了解體育的文化，體育的歷史，體育的發(fā)展趨勢(shì)，甚至是體育的價(jià)值觀和體育市場(chǎng)等發(fā)面的背景知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)體系得到完善。有利于提高學(xué)生的思考能力。在體育實(shí)踐教學(xué)中，不僅需要學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，更重要的是讓學(xué)生明確鍛煉的價(jià)值，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)與交往。例如：在籃球教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在比賽中要明確自己的職責(zé)所在，能與他人很好的配合完成進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)，為以后的走上社會(huì)能與同事配合工作打下基礎(chǔ)。此外，在體育鍛煉中提高身體素質(zhì)，重視體育鍛煉的價(jià)值，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。在培養(yǎng)毅力方面體育也有著不可替代的作用。特別是在田徑長(zhǎng)跑過(guò)程中，需要我們多堅(jiān)持一點(diǎn)有可能就會(huì)贏得最后的勝利，這種堅(jiān)持的毅力在學(xué)生從事其他事業(yè)也具有重要的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高職的體育教學(xué)過(guò)程中，體育身體素質(zhì)的鍛煉和技術(shù)的傳授是非常重要，這是毋庸置疑的事實(shí)。而把體育人文理念傳授給學(xué)生也是不可或缺重要部分，一旦缺失人文理念，體育教學(xué)是不完整的，是沒有靈魂的。其實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文理念的傳播就是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)懷，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的一種培養(yǎng)過(guò)程。如：在體育比賽中涉及“友誼第一、比賽第二”，比賽的公平、公正、公開的相關(guān)原則，需要在體育教學(xué)中去傳播這樣的觀念，使學(xué)生具備優(yōu)秀的體育精神，這是人文理念不可以或缺的重要部分，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介

席杉杉（1981—），女，漢族，湖南衡陽(yáng)人，講師，主要從事高校健美操、體育舞蹈的教學(xué)及高校公共體育教學(xué)的研究。