陳學(xué)艷

摘 要：在全國(guó)素質(zhì)教育的全面普及下，教學(xué)已經(jīng)不再僅僅是教授學(xué)生知識(shí)了，還應(yīng)該在傳授學(xué)生基本的課本知識(shí)時(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生良好正確的思想品質(zhì)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)代教學(xué)中貫徹德育教育，實(shí)現(xiàn)教書育人的統(tǒng)一，德育和智育的統(tǒng)一。但在德育教育教學(xué)中還存在許許多多大大小小的問(wèn)題，正是因?yàn)槿绱?，本文就針?duì)德育教育在初二語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)進(jìn)行分析討論，希望能為德育教學(xué)的工作的開(kāi)展盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：德育教育；初中；語(yǔ)文；體現(xiàn)

一、德育教育

1.初中時(shí)期的德育教育的含義以及重要性

什么是德育教育呢？德育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。而在初中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的年紀(jì)不大，活潑好動(dòng)，對(duì)事物的好奇心比較重，但由于自身的知識(shí)閱歷不夠，對(duì)很多事情的認(rèn)知不到位，容易受到誤導(dǎo)產(chǎn)生消極或壞的情緒，對(duì)學(xué)生的身心健康以及自身的發(fā)展有著巨大的影響。因此在教學(xué)時(shí)貫徹德育教育是當(dāng)下初中教學(xué)的重大教學(xué)任務(wù)，不僅如此，德育教育是培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆愛(ài)國(guó)之心，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成科學(xué)的思想方法；自覺(jué)地遵紀(jì)守法，依法維護(hù)自身權(quán)益，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；熱愛(ài)專業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐。

2.初二語(yǔ)文德育教育的現(xiàn)狀

在如今的初二語(yǔ)文教學(xué)中，教師們受傳統(tǒng)的思想影響以及升學(xué)的壓力，在教學(xué)中一致認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)抓學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重學(xué)生的閱讀理解以及考試重難點(diǎn)的分析，強(qiáng)調(diào)在考試的技巧和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，完全忽略了學(xué)生在思想品德等方面的培養(yǎng)以及學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)。這也導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有建立自己獨(dú)特的人格，只會(huì)追求成績(jī)和考試的情況出現(xiàn)，影響了學(xué)生的德智的發(fā)展，不利于學(xué)生的身心健康，也不符合國(guó)家素質(zhì)教育的新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

二、在初中語(yǔ)文的教學(xué)中貫徹德育教育出現(xiàn)的問(wèn)題

1.沒(méi)有合適的學(xué)習(xí)氛圍，影響學(xué)生品德的培養(yǎng)

在對(duì)初中的德智教學(xué)中，教師對(duì)德育教育存在著很大的誤區(qū)，部分老師認(rèn)為就是跟學(xué)生們講解愛(ài)國(guó)主義，宣導(dǎo)作者的思想感情，像文本一樣講給學(xué)生們聽(tīng)，沒(méi)有建立合適的氛圍，讓學(xué)生體會(huì)不到那種濃烈的情感，大大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想感情，還影響了德育教育。

2.將語(yǔ)文和德育教育分隔開(kāi)來(lái)，不利于德育教育的工作

語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言性學(xué)科，本身就具有工具性和人文性，這就直接導(dǎo)致了語(yǔ)文不僅傳授學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思想品德的責(zé)任。而很多的語(yǔ)文老師并沒(méi)有注意這一點(diǎn)，沒(méi)有利用好語(yǔ)文這種工具，而是教學(xué)上強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的知識(shí)概括，對(duì)一些愛(ài)國(guó)情懷友情親情的描寫一筆帶過(guò)，一點(diǎn)不適合學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。

3.老師沒(méi)有做到以身作則，以德服人

作為學(xué)生的引路人，不僅僅是知識(shí)方面專業(yè)和知識(shí)量豐富多彩，還應(yīng)該在品德上有良好的形象，要做到以身作則，以德服人，在平時(shí)的做事做人方面給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向善。但在實(shí)際的教學(xué)中，部分教師不重視這些，在教學(xué)時(shí)穿拖鞋講課，在平時(shí)里說(shuō)話做事大大咧咧，甚至有些教師還有點(diǎn)痞氣，帶有嚴(yán)重的社會(huì)色彩，這大大影響了學(xué)生的思想道德的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的身心健康。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)德育教育

1.將語(yǔ)文在貫徹思想品德教學(xué)

語(yǔ)文是一門綜合性學(xué)科，涉及的知識(shí)非常廣泛，很多課文就有非常強(qiáng)烈的感情色彩，比如像朱自清的《背影》就飽含父親對(duì)兒子的愛(ài)已經(jīng)兒子對(duì)父親的思念之情；像《新聞兩則——人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江和中原我軍解放南陽(yáng)》則是宣導(dǎo)了我國(guó)的軍隊(duì)的英勇風(fēng)姿，體現(xiàn)了極其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情；像詩(shī)歌《送杜少府之任蜀州》、《渡荊門送別》就是朋友之間的濃厚友誼了。這些思想對(duì)于初二時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是具有極大的觸動(dòng)，能讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，有利于學(xué)生的身心健康。因此，應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中，渲染這種情感，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)這種情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

2.建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的品德

在語(yǔ)文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，應(yīng)該建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此，以前那種灌輸式教學(xué)就不合適了，這就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立合適的氛圍，讓學(xué)生參與課堂，體驗(yàn)課文中的人物情感，感受紅色思想文化，而不是一味的讓學(xué)生死記硬背語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)。不僅如此，還可以讓適當(dāng)?shù)亟M織校園活動(dòng)，比如像詩(shī)歌演講，《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀感想交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受人物情感，反思自我，幫助學(xué)生建立優(yōu)秀的思想品德以及傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，樹(shù)立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀。

3.對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，嚴(yán)格要求

德育教育，不僅僅是在學(xué)生的方面做要求，老師也應(yīng)該做要求，培養(yǎng)教師的正面形象，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，同時(shí)，嚴(yán)格要求在教學(xué)中文明教學(xué)，科學(xué)教學(xué)，尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)因材施教。

四、結(jié)語(yǔ)

德育教育是中學(xué)語(yǔ)文教育中一個(gè)不可忽略的環(huán)節(jié)，因此，應(yīng)該重視和落實(shí)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想情懷以及優(yōu)秀的思想品質(zhì)。然而，這還需要廣大師生的持續(xù)努力。

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