吳萬(wàn)春

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，趣味性教學(xué)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，它可以讓學(xué)生一節(jié)課都沉浸在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的行為特征，并采用多種形式，為學(xué)生開(kāi)展趣味性教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生對(duì)小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。本文以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了一番闡述和說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性教學(xué)；游戲；情境；問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，許多學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣不高，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較困難，對(duì)于教師在課堂上講述的內(nèi)容的理解比較淺顯，并不能深入消化。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為了改變這種現(xiàn)象，教師要結(jié)合學(xué)生的能力基礎(chǔ)，并采用趣味性教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。

一、借助游戲開(kāi)展趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生正處于愛(ài)玩的年齡階段，相比較于在課上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們更喜歡在課下玩十分鐘的游戲。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，并借助游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行趣味性教學(xué)，這樣，不僅可以為學(xué)生打造一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)園，還可以降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力。

例如，以“認(rèn)識(shí)鐘表”為例，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面以及整時(shí)，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先為學(xué)生準(zhǔn)備了鐘表的模型，并讓學(xué)生通過(guò)觀察鐘面，探究了鐘表的組成。然后，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，我為學(xué)生組織了常見(jiàn)的“我撥你猜”游戲：我先將鐘表?yè)艿搅四骋粫r(shí)刻，如8時(shí)。然后，我讓學(xué)生進(jìn)行了搶答，并讓學(xué)生在黑板上將我撥出的時(shí)刻寫(xiě)了下來(lái)，其余學(xué)生則對(duì)這名學(xué)生的回答以及書(shū)寫(xiě)進(jìn)行了觀察，判斷了這名學(xué)生的最終結(jié)果是否正確。然后，我向?qū)W生說(shuō)了某一時(shí)刻，如10時(shí)，并讓學(xué)生撥出了我說(shuō)的時(shí)刻。之后，我讓學(xué)生以同桌為一組，按照上述規(guī)則，進(jìn)行了游戲。在學(xué)生進(jìn)行游戲的過(guò)程中，我及時(shí)進(jìn)行了巡視，并對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，使學(xué)生了解了自己在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，并進(jìn)行了改正。這樣，教師通過(guò)借助游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了趣味性教學(xué)，不僅為學(xué)生打造了一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)園，還降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力。

二、借助情境開(kāi)展趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)建教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的一種有效途徑。一個(gè)良好的教學(xué)情境可以瞬間將學(xué)生玩散的心從課下收回來(lái)，并讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的鉆研，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的能力水平，并借助情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味性教學(xué)，這樣，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)探究的欲望，還可以降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的陌生感和排斥感。

例如，以“克和千克”為例，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，并掌握克和千克之間的進(jìn)率，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先為學(xué)生出示了以下場(chǎng)景：同學(xué)們，你們是不是經(jīng)常和父母去超市購(gòu)物呢？你們一般去超市都買(mǎi)些什么呢？有沒(méi)有買(mǎi)過(guò)水果呢？那么，售貨員是用什么樣的方式來(lái)確定我們買(mǎi)的水果的重量呢？售貨員在確定我們買(mǎi)的水果的重量之后，是用什么單位來(lái)表示我們買(mǎi)的水果的重量呢？并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了交流、討論。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生講述了本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克和千克，并掌握了克和千克之間的進(jìn)率。最后，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)感知1克和1千克，我讓學(xué)生分別掂了掂重量為1克和1千克的物體，并讓學(xué)生根據(jù)自己掂的感覺(jué)，估算了生活中常見(jiàn)的物品的重量，如一枚雞蛋，一袋水果等。這樣，教師通過(guò)借助情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了趣味性教學(xué)，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)探究的欲望，還降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的陌生感和排斥感。

三、借助問(wèn)題開(kāi)展趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力一直是教師教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，并借助問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味性教學(xué)，這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，還可以讓學(xué)生有興趣去探索數(shù)學(xué)新知識(shí)。

例如，以“20以?xún)?nèi)的退位減法”為例，為了讓學(xué)生掌握退位減法的算理，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：同學(xué)們，老師手里有13個(gè)氣球，放飛了9個(gè)，那么，老師手里還有多少個(gè)氣球呢？然后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀了題目，并讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)題目的理解，列出了算式：13-9。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己對(duì)上述算式的結(jié)果進(jìn)行了探究，找出了求出上述算式結(jié)果的方法。之后，我結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生講解了退位減法的計(jì)算算理，并讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)新知識(shí)求出了上述算式的結(jié)果，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的理解。這樣，教師通過(guò)借助問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了趣味性教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，還使學(xué)生有了興趣去探索數(shù)學(xué)新知識(shí)。

總而言之，趣味性教學(xué)是十分適合于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的，它可以讓學(xué)生掌握不同的獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的技巧，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要不斷實(shí)踐，并積極探索各種能夠發(fā)揮趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的策略，以此構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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