劉楊

摘 ?要：語文是我國獨有的一個蘊含著深厚文化的學(xué)科，為了讓初中語文教學(xué)具有趣味性，教師在教學(xué)時就要積極樹立新的教育觀念，運用適合的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，增加課堂的趣味性，進而調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。鑒于此，本文立足于當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，探討增加教學(xué)趣味性策略，力求為我國初中語文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;趣味性;教學(xué)策略

隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)過時。俗話說：興趣是人類最好的老師。要想激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使語文課堂不再枯燥乏味，教師首先需要了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇中學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，開展具有趣味性的語文教學(xué)活動，從而增加中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提升中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。

一、用圖畫增加教學(xué)趣味性

圖畫的種類有很多，有簡筆畫、水墨畫、風(fēng)景畫、人物畫等等，初中語文教師將這些豐富多彩的圖片展示出來，可以引起中學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中語文教師要運用適合的圖畫融入到教學(xué)課程中，讓中學(xué)生可以通過直觀地觀察圖片，了解課文的思想感情。

例如，在進行部編版初中語文七年級下冊《老山界》的教學(xué)過程中，教師讓中學(xué)生先欣賞課文中自帶的插圖，讓中學(xué)生表達出看完圖片后的內(nèi)心感受，從而讓中學(xué)生能夠描繪出紅軍翻越老山界時的情景，感受紅軍不畏艱險、奮勇向上的精神品質(zhì)。

又如，在進行部編版初中語文八年級上冊《三峽》的教學(xué)過程中，教師要求中學(xué)生按照自己對課文的理解，畫出一幅自己眼中三峽的樣子，隨后教師可以隨機挑選幾幅學(xué)生創(chuàng)作的圖畫，讓全班同學(xué)進行比較和研究，誰的圖畫最接近文章中描寫的三峽的樣子。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，可以讓中學(xué)生再次領(lǐng)略到三峽的獨特魅力。

二、播放音樂，增加課堂趣味性

音樂的魅力是無窮的，它能給人們帶來獨特的美感，把想要表達的思想感情通過美妙的音符表現(xiàn)出來。初中語文課文大多數(shù)都蘊含著豐富的情感，語文教師可以在教學(xué)過程中，選取合適的音樂與所講的課文相結(jié)合，通過音樂的播放，引導(dǎo)中學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，從而調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為接下來的課文講解奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在進行部編版初中語文八年級上冊《背影》的教學(xué)過程中，教師播放了筷子兄弟演唱的歌曲《父親》，學(xué)生們聽完歌曲后，抒發(fā)了自己的情感，明白了父親無言的愛，為接下來的文章理解奠定了基礎(chǔ)。

三、利用課堂互動，增加趣味性

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師總是采用“填鴨式”的教學(xué)方式，只注重“教”，不注重“學(xué)”，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以，初中語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，積極開展課堂活動，引導(dǎo)中學(xué)生參與到課堂互動中來，從而增加課堂的趣味性，更好地進行語文教學(xué)。

例如，在講解部編版初中語文八年級上冊《中國石拱橋》時，中學(xué)生覺得課程十分枯燥，此時教師為了讓中學(xué)生了解中國橋梁建設(shè)的過程和石拱橋的特征，可以適時地采取課堂互動，要學(xué)生們都來說一說自己都認(rèn)識什么橋，橋的名稱以及特征是什么，同學(xué)們都踴躍地回答問題，也讓大家明白了橋的種類還有很多，并且建造這些橋的人們有多么聰明，為接下來講解課文做了很好的鋪墊，也極大地增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

三、運用多媒體技術(shù)，增加教學(xué)趣味性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的現(xiàn)代教學(xué)方式也在不斷變化，越來越多的教師將多媒體技術(shù)運用到教學(xué)中，這樣不僅可以增加教學(xué)的趣味性，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師運用多媒體技術(shù)，以生動的圖片或是動畫拓寬中學(xué)生的視野，豐富課外知識。但是教師也要格外注意一點，不要讓多媒體掩蓋了真正的教學(xué)內(nèi)容，在中學(xué)生完全被多媒體吸引了注意力的時候，要適當(dāng)提醒，將學(xué)生拉回到課堂教學(xué)中來。

比如，在進行部編版初中語文七年級上冊《春》的教學(xué)過程中，教師可以在課前準(zhǔn)備一些春天的圖片或動態(tài)圖做成幻燈片，再配上一個聲音優(yōu)美的課文朗讀，在上課時，教師使用多媒體將準(zhǔn)備好的幻燈片播放出來，讓學(xué)生們欣賞，看到這樣春意盎然的景象，學(xué)生立刻仿佛置身在了春天之中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)了課文之后，教師再用多媒體播放課文朗讀，讓學(xué)生們跟著朗讀，既可以提高朗讀能力，又能夠更好地理解課文的思想感情，在朗讀中充分發(fā)揮出對春天的贊美。

又如，在進行部編版初中語文八年級上冊《黃鶴樓》的教學(xué)過程中，語文教師如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，先引領(lǐng)中學(xué)生一起朗讀古詩，然后糾正字音，之后引導(dǎo)中學(xué)生理解每個詩句的意思，最后留下課堂作業(yè)背誦古詩，這樣一個傳統(tǒng)的教學(xué)流程，只會扼殺中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，甚至?xí)屩袑W(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。而正確的教學(xué)方式是要想方設(shè)法增加課堂的趣味性，語文教師可以利用多媒體，展示一些和古詩描寫的情境相似的圖片，讓學(xué)生通過對圖片的觀察增加對古詩的理解，生動形象的圖片能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動性，在語文教學(xué)中找到樂趣。

總而言之，不僅是初中語文教學(xué)要增加趣味性，其他教育學(xué)科也一樣要想辦法增加課堂趣味性，這樣才可以更有效地完成課堂教學(xué)。通過趣味教學(xué)，可以加強以學(xué)生為中心的教育思想，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和邏輯能力，從而為初中語文教學(xué)的發(fā)展提供強有力的支持。

參考文獻

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