陸欽海

摘 要：布置家庭作業(yè)是小學數(shù)學教學中的重點環(huán)節(jié)之一，在做作業(yè)的過程中，學生會鞏固自己已經(jīng)學習的知識，掌握一定的專業(yè)技能，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學思維的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學中，很多教師都簡單地將課后習題作為家庭作業(yè)，而沒有貼近學生的身心發(fā)展規(guī)律。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索小學數(shù)學家庭作業(yè)的有效設計方法。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；家庭作業(yè)設計；有效方法

在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，很多教師采用“題海戰(zhàn)術”的方法，讓學生做大量的練習題，而沒有貼合學生的興趣愛好，使很多學生在重復性的操作中，對數(shù)學產(chǎn)生了厭煩的情緒，導致學生無法全身心地投入到數(shù)學學習中，影響了學生數(shù)學能力的發(fā)展。教師應采用創(chuàng)新性的方法，對家庭作業(yè)進行科學設計，從而使作業(yè)能夠發(fā)揮出應有的效果，提高數(shù)學教學的質(zhì)量。

一、融入家庭素材，知識活學活用

學生做作業(yè)的場所一般都是家庭，如果學生能夠?qū)?shù)學知識與家庭中的素材結(jié)合在一起，那么就能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠?qū)⒄n堂中的內(nèi)容應有在實踐中，從而實現(xiàn)學生數(shù)學知識應用能力的提升。教師可以為學生布置與生活緊密相關的家庭作業(yè)，讓學生能夠積極從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、感受數(shù)學。

例如，在學習《萬以內(nèi)數(shù)的認識》的時候，我為學生布置了一個作業(yè)，讓學生隨手抓一把綠豆，并粗略地估計綠豆的數(shù)量，并將數(shù)綠豆的步驟記錄下來。學生覺得這個作業(yè)非常有意思，能夠使用家庭中的素材，迫不及待地想要回家去進行實驗。有的學生抓了一把綠豆之后，按照10個一組的方式來進行分組，成功地算出了綠豆的數(shù)量；有的學生將綠豆粗略地分成了五組，然后對每組中的綠豆進行計算，將這五個數(shù)據(jù)整合在一起，得出了綠豆的總體數(shù)量。在第二天檢查作業(yè)的時候，學生們都非常優(yōu)秀地完成了任務，使數(shù)學知識得到了活學活用。

二、采用分層作業(yè)，實現(xiàn)因材施教

由于學生的家庭環(huán)境、數(shù)學基礎、學習能力存在著一定的差異，因此在面對數(shù)學作業(yè)的時候，有的學生能夠快速完成作業(yè)，并且保證良好的準確率，但是有的學生卻認為作業(yè)非常困難，需要花費大量的時間，并且出錯的幾率非常高。教師可以采用分層作業(yè)的方法，讓不同層次的學生都能夠完成適合自己水平的作業(yè)，激發(fā)學生的潛力，提高學生的自信心。

例如，在一次布置作業(yè)的時候，我為學生設計了家庭作業(yè)的試卷，并對題目標記上了ABC三種層次，讓學生根據(jù)之前分層教學的層次，來完成專屬于自己的作業(yè)。A層次的作業(yè)除了對基本知識進行掌握之外，還增加了一些實踐類的題目，有利于提升學生的探究能力；B層次的作業(yè)重點在于夯實基礎，能夠讓學生在堅實的基礎上進行發(fā)展；C層次的作業(yè)主要是讓學生對基本數(shù)學知識進行掌握，能夠解決初級問題。B層次和C層次的學生也可以挑戰(zhàn)更高層級的作業(yè)，對自己的數(shù)學能力進行提升。通過分層作業(yè)的方法，能夠達到因材施教的效果，使每個學生的數(shù)學素養(yǎng)都能夠得到照顧，從而促進了學生在自己原有水平的提升。

三、創(chuàng)新作業(yè)形式，提高探究能力

在原有的數(shù)學教學模式下，家庭作業(yè)的形勢比較有限，學生經(jīng)過日復一日的重復計算，對數(shù)學嚴重缺乏興趣，影響了學生做作業(yè)的積極性。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同，適當轉(zhuǎn)換作業(yè)形式，讓學生能夠從多個角度來體會數(shù)學，激發(fā)學生的探究熱情，鼓勵學生在數(shù)學世界中不斷探索和發(fā)現(xiàn)，獲得新的感悟和體驗。

例如，在學習《年、月、日》的時候，課后有一個小活動，讓學生自行設計年歷。我將這個活動作為家庭作業(yè)，讓學生回家之后，觀察家中的臺歷、月歷、結(jié)合自己的喜好，設計出一個具有個性化特征的日歷，并能夠通過簡單變換，來實現(xiàn)年月日的變化。有的學生在回家之后拿出了自己的幾個積木，在積木上填寫上了數(shù)字，用于表達不同的年、月、日，能夠通過更換積木的面，來對年月日進行表達。很多學生在制作完成之后，覺得非常有成就感，并將其放置在家中的重要位置，對每天的日期進行更新。在制作活動日歷的過程中，學生進一步對數(shù)學知識進行了鞏固，并對數(shù)學學習激起了興趣，想要進一步對年、月、日的相關內(nèi)容進行探究。通過采用創(chuàng)新的作業(yè)形式，能夠鼓勵學生進一步深入到數(shù)學知識中，實現(xiàn)探究能力的提升和數(shù)學思維的發(fā)展。

總之，有效的家庭作業(yè)能讓學生從繁重的作業(yè)堆中解放出來，釋放學生的天性。它是教師精心準備送給學生的禮物，要盡可能使每位學生都喜歡上這個禮物。學生不再認為作業(yè)是一種負擔，對作業(yè)充滿期待，以快樂、積極的心態(tài)去完成每天的作業(yè)，并且能在快樂的作業(yè)中增長知識、培養(yǎng)能力，這樣才會是有效的、成功的家庭作業(yè)。在小學數(shù)學教學中，教師應貼近學生的興趣愛好，為學生準備多樣化的作業(yè)，讓學生能夠在快樂中完成作業(yè)，并實現(xiàn)數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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