【摘 要】音樂是人們生活中不可缺少的一部分，我們常常用音樂來陶冶情操，開心和難過時聽音樂，都能夠宣泄和改善情趣。音樂對于幼兒來說講，也是不可缺失的一部分，音不僅能調(diào)節(jié)幼兒的情緒，給了孩子積極的作用;音樂還能給孩子們美的享受，優(yōu)秀的作品能夠讓幼兒積極主動、快樂地投入到活動中。孩子的生活離不開音樂，而我們要做的，就是把好的音樂帶進幼兒的世界，用適宜的教學方式，設(shè)計有趣的音樂活動形式，引導幼兒對音樂活動產(chǎn)生濃厚的興趣，并在一日生活中滲透音樂，讓每個孩子愛上音樂，用各種音樂節(jié)奏的特性來引導孩子知道現(xiàn)在該干什么了，讓幼兒的生活充滿音樂。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 一日生活 游戲化

1鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀。

音樂作為幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，以其獨特的魅力成為幼兒喜愛的富有視聽美感的藝術(shù)活動。但是，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中，音樂教育還是相對比較薄弱的，老師在排課時，在音樂活動的選擇上，更多的選擇歌唱活動，并用傳統(tǒng)的教學方式引導幼兒學唱、跟唱，且較少開展韻律、節(jié)奏等音樂活動。幼兒在歌唱中也只是打開嗓門大聲唱歌，感受不到歌曲的美感，違背了音樂教育感受美、理解美、表現(xiàn)美的初衷。且幼兒之間的音樂素養(yǎng)存在差異，在一些活動中，往往會選擇一些有特長，對音樂理解能力強、節(jié)奏感較好的孩子。大多數(shù)普普通通的幼兒會被忽視，在教師音樂素養(yǎng)的提升上，也有較大的空間，老師們學習環(huán)境不夠多元化，比較局限，導致美育教育的經(jīng)驗匱乏。

2針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園音樂教育現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)幼兒的音樂情趣。

2.1培養(yǎng)幼兒的參與活動的興趣

3—6歲的幼兒天真可愛，活潑好動，不能很好地控制自己，但音樂教育活動的魅力之大，根據(jù)音樂特性和變化，運用動靜交替，設(shè)置情境等各種生動形象的方式，引導幼兒尋找音樂、傾聽音樂、感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。如在中班歌唱活動《小海軍》中，可增加道具海軍帽，激發(fā)幼兒扮演小海軍的欲望;在音樂活動中《小鞋匠》中，在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上增加打擊樂器來表現(xiàn)音樂，在音樂活動中增加各種吸引幼兒的元素，這樣的教學方式讓幼兒在專注力、注意力、以及傾聽能力上都會有很大的突破和提升。

在選擇音樂素材上也是至關(guān)重要的，選材應注意選擇適合幼兒的年齡水平的音樂，不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。教材的選擇是非常重要的，要盡量選擇容易分辨的樂段，太復雜的音樂也需要適當?shù)募糨?，變成適合幼兒年齡段欣賞的音樂。在音樂活動教學語設(shè)計上必須要做到精煉、精致，每一句話都是為了讓幼兒更好的投入音樂中，游戲中。

2.2在生活中進行節(jié)奏訓練

幼兒的節(jié)奏感是可以通過日常的訓練中培養(yǎng)的，我們可以用游成化的語言引導幼兒跟著老師拍手、踏腳或者拍打身體的任何部分。在我們開展活動之前，可以通過音樂的形式，讓幼兒做律動，拍手或者拍腿，來調(diào)節(jié)活動的氛圍。這樣既可調(diào)動幼兒的積極性，又能鍛煉幼兒對節(jié)奏感的把握。同時，也將音樂滲透到幼兒的日生活當中，讓幼兒的生活處處有音樂，讓幼兒愛上音樂。我們應該引導幼兒關(guān)注生活中的細節(jié)，如下雨了，根據(jù)雨勢大小，引導幼兒討論可以用什么樂器表現(xiàn)并認識，串鈴、鈴鼓、鼓、沙錘等樂器。

2.3給音樂制造故事情境，將音樂游戲化

音樂和語言是密不可分的，每一首美好、詼諧的樂曲好像都講述著個非常有趣的故事;每一首好聽的兒歌、詩歌等都能夠編織成動聽的音符。語言對音樂來說起著至關(guān)重要的作用，我們應敏銳地捕捉音樂作品的特性，發(fā)揮天馬行空的想象力，為音樂編造一個有趣的故事，用游戲的形式，引導幼兒隨著故事的推進，一步步感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂。如中班的韻律活動“挪威舞曲”節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的一首樂曲，ABA的結(jié)構(gòu)段落，是一個很好的選擇題材。只要能認真分析樂曲的結(jié)構(gòu)及音樂特性，同一首樂曲即便是每個老師設(shè)計都能夠設(shè)計出不同的故事。你可以把他設(shè)計為一群鴨子在池塘邊嬉戲、游泳、捕食，亦可以將他設(shè)計成別的故事。在故事的引領(lǐng)下，通過游戲化的語言來促進幼兒的活動興趣，做到音樂和語言的有機結(jié)合。

2.4提高教師自身的音樂素養(yǎng)

在引導幼兒感知音樂，喜歡音樂的基礎(chǔ)上，教師的作用是最為關(guān)鍵的，一個音樂素養(yǎng)高的教師，必定會挖掘優(yōu)秀的適宜幼兒欣賞水平的音樂作品供幼兒欣賞。教師的音樂素養(yǎng)也不是與生俱來的，作為一個幼兒園老師，應該陶治自己情操，多挖掘優(yōu)秀的作品，多聽，多感受，提高自身對音樂的欣賞和理解的水平，把握音樂的特性和變化，從而設(shè)計適宜幼兒水平和年齡特征的音樂活動計劃，更應把握機會多聽，多看，多學習優(yōu)秀的課例。

2.5將音樂融人幼兒一日生活。

在日?；顒又校梢詫⒁魳窛B透到各個環(huán)節(jié)，不僅可以減輕老師喉嚨的負擔.也能讓幼兒接觸到更多音樂，讓生活時刻都有音樂陪伴，陶治幼兒的情操，凈化幼兒的心靈。

（1）在入園期間，我們可以播放歡快的音樂，讓幼兒一進園就感染到愉快的氛圍，淡化與父母分離的焦慮。

（2）在區(qū)域活動前后，可用音樂作為開始和結(jié)束。比如我們便用《玩具進行曲》來作為收納的音樂，經(jīng)過兩個星期的磨合，無論孩子前面在做什么，只要聽到這個音樂，孩子們就會收好手頭上的玩具，輕輕的坐到中間。比起以前聲嘶力竭的喊著“收玩具啦，快點收起來坐中間來”有效的多，用音樂的形式使孩子們更加自覺。

（3）在就餐前，我們可以和孩子做一些節(jié)奏訓練，安撫幼兒情緒，選擇輕柔的爵士樂引導幼兒欣賞音樂，并練習節(jié)奏。在音樂中讓幼兒的情緒穩(wěn)定，給就餐做好準備。在就餐后，可以跟隨音樂做音樂游戲，如“手指謠”等。這樣吃完的孩子也不會出現(xiàn)消極等待的現(xiàn)象。

（4）在即將離園之前，可以開展通過身體動作來對音樂進行表現(xiàn)。引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的身體做出不同的動作來表現(xiàn)聲音的高低和節(jié)奏快慢的變化。如：獅子的腳步、鴨子走路、烏龜爬、下雨等用拍手、踏腳、點頭等各種肢體動作表現(xiàn)出來。在感受音樂的過程中，不但發(fā)展了幼兒的想象力，也促進了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。并且孩子們在盡情地表現(xiàn)中體驗到了快樂。

總的來說，幼兒在探索、感知音樂的過程當中各項能力都能得到發(fā)展。也能促進幼兒積極、主動的個性形成，引導幼兒在愉悅的游戲環(huán)境中感受音樂藝術(shù)的美。尤其3—6歲的幼兒是音樂發(fā)展的關(guān)鍵時期，更是音樂啟蒙的好時期。給孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松的音樂氛圍，讓孩子們用它所喜歡的表現(xiàn)形式進行表現(xiàn)，通過肢體，通過樂器，通過各種不同的方式表達，推崇主動學習音樂。讓幼兒愛上音樂，喜歡音樂，在音樂的世界中，自由的馳聘。

參考文獻

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[3]孫玉貞《幼兒園音樂教育對的兒成長過程中的重要性》[J] 2015年3期

作者簡介：方欣欣（1991.01--），女，福建三明人，本科 ，中小學（幼兒園）一級教師，研究方向為幼兒音樂教育。