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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)策略

        2019-09-10 15:46:11況小玲
        理論與創(chuàng)新 2019年11期
        關(guān)鍵詞:注意力培養(yǎng)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

        況小玲

        【摘 要】進(jìn)入小學(xué)階段后,學(xué)生接觸到的內(nèi)容,越來越多,特別是知識的難度也在不斷地攀升,再加上教育者為了追求教學(xué)成績,而忽略學(xué)生的情感變化,導(dǎo)致學(xué)生的注意力嚴(yán)重下降,對所學(xué)的內(nèi)容,缺乏熱情,沒有探究的激情,課堂失去活力,教學(xué)效果不明顯。為改變這一狀況,小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分考慮教學(xué)實際,從下面三種教學(xué)方法入手,致力于學(xué)生注意力的培養(yǎng)中,給學(xué)生的個性化發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會,不斷地開發(fā)教學(xué)資源,推動課堂教學(xué)的最優(yōu)化,以實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的全面提高。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生;注意力;培養(yǎng)策略

        引言

        小學(xué)教育教學(xué)改革,已經(jīng)如火如荼地開展起來,緊鑼密鼓的課堂教學(xué)創(chuàng)新,為教學(xué)效率的提高鋪平道路,為學(xué)生注意力的持續(xù)攀升做好鋪墊。雖然小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,由于面對困惑時,會產(chǎn)生抵觸情緒,甚至?xí)峙聰?shù)學(xué)學(xué)習(xí),注意力不集中,不能找到好的方法,無法掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧,但是只要根據(jù)教學(xué)步驟,進(jìn)行科學(xué)地探索,就一定能幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境,從而實現(xiàn)學(xué)生整體素養(yǎng)的全面提高。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)不斷地進(jìn)行教學(xué)研究,靈活地調(diào)整教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu),變革教學(xué)手段,加強(qiáng)與學(xué)生的交流,以訓(xùn)練學(xué)生的注意力為教學(xué)的主旨,讓課堂更好地服務(wù)于學(xué)生,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。那么,在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,需要采用哪些具體的策略,以培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢?

        1營造思考性的氛圍,靈活地創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的注意力

        充滿靈動性的課堂氛圍,是培養(yǎng)學(xué)生注意力最有效的方式。因為良好的學(xué)習(xí)氣氛,直接影響學(xué)生的思維,關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,能讓學(xué)生不由自主地去進(jìn)行思考,整堂課都處于興奮狀態(tài),緊跟教育者的教學(xué)思路而進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè),給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間,確保學(xué)生想象力的全面釋放,更好地集中學(xué)生的注意力,指引學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容,進(jìn)行全面地思考和分析。比如在進(jìn)行加減法的混合運算時,可以采用多媒體技術(shù),以游戲的形式,把不同的算式呈現(xiàn)出來,采用搶答、必答等方式,營造一個思維活躍的數(shù)學(xué),由簡單到復(fù)雜,層層相連,刺激學(xué)生的感官,無形之中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,一步步地解答不同的題型,提高學(xué)生的計算能力,確保計算有準(zhǔn)確、又快速,真正把學(xué)生引入到數(shù)學(xué)計算中。

        2運用合作性的教學(xué),恰當(dāng)?shù)亟涣?,吸引學(xué)生的注意力

        小組合作,是目前學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式,也是吸引學(xué)生最重要的形式。對于小學(xué)生來說,與自己意趣相投的好朋友在一起,研究不同的知識,不僅可以很好地體現(xiàn)他們之間的協(xié)作能力,更能帶來不同的學(xué)習(xí)方法,快速地融入到新知的研究中,大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)中,先從學(xué)生的意愿出發(fā),制定不同的學(xué)習(xí)小組,然后在小組內(nèi),設(shè)置合作問題,安排合作任務(wù),把每個小組成員的學(xué)習(xí)熱情,都調(diào)動起來,充分打開學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,更有助于學(xué)生之間的合作交流,引起學(xué)生的注意力,從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性。比如在進(jìn)行“長方形、正方形面積的計算”時,教師在安排完小組后,先讓每個小組的成員,制作長方形、正方形,然后再一起研究公式,探究長、寬關(guān)系,找到兩者之間的聯(lián)系,最后在通力協(xié)作下,找到公式計算的科學(xué)方法,逐步體驗公式的形成過程。

        3采用激勵性的評語,適時地鼓勵,提高學(xué)生的注意力

        各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系性,越來越密切,特別是課堂評價,對于學(xué)生注意力的提高,產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住各種課堂機(jī)會,不斷地進(jìn)行客觀、公正的評價,讓學(xué)生明白自己為什么會受到表揚,鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度地思考,激勵學(xué)生嘗試不同的問題,并形成自己的觀點,讓學(xué)生始終高度集中地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,從中提取出最具價值的數(shù)學(xué)信息,加以靈活地運用,以展示每個學(xué)生的優(yōu)勢,實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ),順利地完成教學(xué)任務(wù)。比如在進(jìn)行完“小數(shù)乘小數(shù)”的知識后,教師可以設(shè)計精彩的計算,可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)合的方式,開展計算,在學(xué)生計算正確,會運用簡便算法時,要給予鼓勵性的語言,明確地告訴,這種方法會節(jié)省時間,確保計算率,同時給他(她)機(jī)會,把方法分享給其他同學(xué)。

        總的來說,學(xué)生注意力的提高,是一個循序漸進(jìn)的過程,不可能順利地達(dá)成。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要擁有足夠的耐心,對上述教學(xué)方法,進(jìn)行細(xì)致而全面地分析,把學(xué)生注意力的提高,作為一項重要的教學(xué)任務(wù)來抓,改善教學(xué)環(huán)境,采用趣味性的教學(xué)方法,實施靈活性的教學(xué)手法,組織豐富性的實踐活動,真正引起學(xué)生的密切關(guān)注,適時地引導(dǎo)和教育學(xué)生,多給學(xué)生輸送新的學(xué)習(xí)思想,指引學(xué)生對教學(xué)方法,進(jìn)行深入地分析,總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而建立數(shù)學(xué)思維。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉曉斌.芻議創(chuàng)新新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)天地,2018(06):133-134.

        [2]張文華.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力[J].數(shù)學(xué)世界(學(xué)術(shù)版),2019(22):180-181.

        [3]宋小偉.基于學(xué)生注意力提高下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實踐研究[D].沈陽大學(xué),2018(07):255-256.

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