【摘要】反思性教學(xué)教師提高教學(xué)水平、改進教學(xué)方法、實現(xiàn)專業(yè)成長的重要途徑之一，在當代，我國的教育水平和辦學(xué)質(zhì)量都在不斷地提升，因此，關(guān)于教師的教學(xué)能力提升也越來越受到重視。因此，反思性教學(xué)方法在實際教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。本文將針對當下英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，對初中英語寫作教學(xué)中反思性教學(xué)的應(yīng)用方法進行探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語;寫作教學(xué);反思性教學(xué)方法

【作者簡介】金俊艷（1979.06-），女，漢族，甘肅榆中人，甘肅省蘭州市榆中縣金崖中學(xué) ，二級教師，本科，研究方向：英語。

一、引言

教師通過對自身教學(xué)能力、教學(xué)方法等情況進行反思，再通過反思性實踐對一定的對象進行改革與完善從而促進教學(xué)能力提升、教學(xué)目標的完成，這一過程就是反思性教學(xué)。教師的反思性教學(xué)具有一定的目的性、指向性和實踐性，對教師的專業(yè)成長自我完善具有很大的幫助作用。

在英語寫作教學(xué)中，由于學(xué)生的寫作能力參差不齊，而且這一教學(xué)任務(wù)也具有一定的長期性和復(fù)雜性，教師需要不斷地根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實際情況進行改革與完善教學(xué)方法與教育理念，這實際上就是反思性教學(xué)的實際應(yīng)用。在初中英語寫作教學(xué)中，反思性教學(xué)對于完善教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量都有著很大的積極作用。

二、初中英語寫作教學(xué)中反思性教學(xué)方法的運用優(yōu)勢

1.有利于促進教師完善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。教師在進行反思性教學(xué)時，需要對課前、課中、課后三個階段的教學(xué)情況以及學(xué)生的掌握情況進行總結(jié)經(jīng)驗與實踐反思，在反思性教學(xué)的過程中，教師通過不斷地反思得出改進方法，在進行不斷地實踐，它有利于教師及時發(fā)現(xiàn)自己的不足與教學(xué)中可以改進的地方，這既是教師完善教學(xué)方法、鉆研教學(xué)模式的過程，也是教師不斷地發(fā)展成長、提高教學(xué)水平的過程。

2.有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師的創(chuàng)新能力。反思性教學(xué)要求教師對自己的教學(xué)行為、教學(xué)過程、教學(xué)方法等等進行反思，及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，進行改進與完善，這有利于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念與“教學(xué)相長”的理念，從而使教師緊跟時代，不斷進步。而且，在改革與完善教學(xué)方法時，也有利于教師不斷地對教學(xué)方法模式進行創(chuàng)新以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，因此，反思性教學(xué)的進行也是對教師創(chuàng)新能力的提升。

3.有利于促進教師的專業(yè)成長。反思性教學(xué)是教師勇于進行自我反思，對自身教育方式方法的革新，在這個過程中教師的教學(xué)經(jīng)驗在不斷地積累，教學(xué)方法在不斷地完善，教師自身也在不斷地學(xué)習(xí)提升自身綜合素質(zhì)與教學(xué)水平，因此，反思性教學(xué)的過程中也是教師自身實現(xiàn)專業(yè)成長的過程。

三、初中英語寫作教學(xué)中反思性教學(xué)的應(yīng)用策略

1.通過反思性教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣。在七年級，許多初中生由于剛剛由小學(xué)步入初中，受到英語水平與英語基礎(chǔ)的限制，在寫作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)“想寫的不會寫，會寫的沒得寫”這種現(xiàn)象，這樣時間久了容易導(dǎo)致學(xué)生對英語寫作興趣降低，對英語的學(xué)習(xí)失去信心。對于這種情況，初中英語教師就需要進行一定的教學(xué)反思，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中不合適的教學(xué)方法與教學(xué)順序，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行適當?shù)馗母锱c完善。例如，針對七年級學(xué)生的英語水平與能力，教師可以先扎實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，讓學(xué)生從日常的英語積累開始做起，掌握更多常用語、基礎(chǔ)單詞、語法的掌握，為學(xué)生的英語寫作打下基礎(chǔ)，從逐漸的積累與深入學(xué)習(xí)中，使學(xué)生開始逐漸對英語寫作掌握一定的語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣。

2.通過反思性教學(xué)提升學(xué)生的寫作能力。反思性教學(xué)方法的應(yīng)用不僅僅是教師單方面的進行反思，也需要教師引導(dǎo)學(xué)生對自身額學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進行反思，從而做出及時的改正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與英語寫作水平。教師可以在批改學(xué)生作文時，通過詳細的批注與標記，告訴學(xué)生它的不足和錯誤在那里，或是將學(xué)生在語法、拼寫等經(jīng)常出錯的地方進行標記，引起學(xué)生的注意，而不是直接給學(xué)生一個分數(shù)，這樣能夠讓學(xué)生清楚地知道自己的不足，從而進行反思改正，對相同的錯誤避免再犯。教師還可以借鑒語文教學(xué)中的作文互批方式，在英語寫作教學(xué)中，實行作文互批，使學(xué)生在對其他的同學(xué)的作文進行欣賞與批改的同時，吸取優(yōu)點借鑒經(jīng)驗，對自己的寫作存在的不足之處進行反思，從而不斷地提升自己的英語寫作水平。

3.鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進行反思。在初中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多種創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過多種學(xué)習(xí)方式的比較與反思，找到效率更高的課堂開展形式，提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也能夠通過與其他同學(xué)的共同合作學(xué)習(xí)，對自己的不足之處進行反思。從而找到更合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

在初中英語寫作教學(xué)中，采取以學(xué)生的實際水平為主，堅持以學(xué)生為中心的反思性教學(xué)方法，對教師進行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的改進有著很大的幫助，有利于使學(xué)生與教師不斷的審視自己的不足，從中取得收獲。在學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程中取得更大的進步，也有利于創(chuàng)新教學(xué)思路，對推進我國素質(zhì)教育起到一定的借鑒意義。

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