【摘要】閱讀是高中階段英語學習中比較重要的一部分，其不僅考察學生的詞匯量，還考查學生分析長難句的能力。在高中階段學會如何閱讀、如何更好、更快的閱讀，是學生重要的學習任務之一。

【關鍵詞】高中英語;閱讀能力;閱讀速度

【作者簡介】譚麗華，江西省萍鄉(xiāng)市湘東中學。

英語閱讀教學是高中階段最重要的內(nèi)容之一，學生英語閱讀能力的培養(yǎng)對于學生的發(fā)展具有十分積極的意義。筆者任高中英語教師多年，有感于學生英語閱讀能力的低下，現(xiàn)對高中英語閱讀能力和閱讀速度的提升，提出以下幾點建議，還望能有所借鑒意義。

一、在教學中引導學生積累大量詞匯

詞匯是學生展開閱讀的基礎，所以學生的詞匯量是提升他們閱讀能力的前提。教師在教學中應教給學生正確地記憶詞匯的方式，這樣才能為提升他們的閱讀能力奠定基礎。

首先，教師可以教給學生擴充詞匯量的辦法。筆者在教學中，讓學生在做課外練習的過程中，將自己不認識的詞匯記錄下來，并標注其具體的意思以及使用方法。這樣一來，學生的詞匯量就會逐漸擴大，且記錄下的詞匯可以隨時翻看，他們對這些詞匯的印象就會更加深刻，而這也能為提升學生的閱讀能力奠定基礎。

其次，教師在教學中還可以教給學生正確、高效的記憶詞匯的方法。比如，根據(jù)構詞法、發(fā)音規(guī)律等方法去記憶詞匯，這些都能夠幫助學生更好地記憶詞匯。

最后，教師可以引導學生將詞匯放入具體的語境中去記憶，這樣不但能加深他們對詞匯意思的理解，還能讓他們牢記詞匯的使用方式。如，“concern”這個單詞的意思眾多，若是單純記憶，學生可能會辨別不清這些詞匯的具體意思，此時，便可以借助具體的語境來幫助他們更好地理解，“We’re naturally concerned for our daughter’s safety .”在這個句子中，“concern”的意思為“擔憂”;“I believe he was concerned in all those matters you mention .”這個句子中，“concern”的意思是“與某人或某事相關”。當學生在平日的學習中，將這些句子記住，那么他們就能將“concern”這個詞匯記憶得更為深刻。

二、在教學中創(chuàng)設具體的閱讀情境

大量的教學實踐證明，融洽、適宜的外界環(huán)境會對高中生的閱讀行為產(chǎn)生積極影響，相反，不良的外界環(huán)境則會對學生的閱讀行為產(chǎn)生不良影響。由此出發(fā)，高中英語教師應當盡量為高中生創(chuàng)設一種愉悅、友善、和諧的閱讀環(huán)境，以促進其閱讀行為的更好展開。

筆者在引導學生進行閱讀活動時，就會提前精心創(chuàng)設適宜的閱讀環(huán)境。如，學習“The Olympic Games”這一內(nèi)容時，筆者就首先給學生播放了中國運動員在奧運賽場的風姿，讓他們對這一體育盛會有一個基本的了解，之后，筆者又給學生播放了國歌，讓他們內(nèi)心蕩滌起愛國之心。這樣他們就會處在被奧林匹克精神包圍著的環(huán)境，之后，筆者又引導學生回憶他們最擅長的體育運動，這樣一來，學生便處于一個被愉快的回憶所縈繞的閱讀環(huán)境，在這一環(huán)境中他們愿意積極且主動地展開更多關于“Olympic Games”相關知識的學習。

再如，在引導學生閱讀“Healthy eating”這一主題的內(nèi)容時，筆者會給學生展示關于“A healthy diet”的視頻，讓學生說出他們認為的關于健康飲食的看法，有的同學說，“I think a healthy diet should be meat collocation .”，有的同學認為，“Have more meals a day but less food at each.”這樣他們就會形成對文章正確的認識。教師在教學中若長期如此堅持，學生的認知水平與閱讀能力便能得到顯著的提升。

三、培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣的養(yǎng)成是提升學生閱讀能力的關鍵一環(huán)。很長時間以來，我們大都注重閱讀技巧、閱讀方法的指導，而對于學生良好的閱讀習慣的培養(yǎng)則沒有給予足夠的重視。

首先教師應教會學生快讀，即拿到文章之后，迅速瀏覽一遍文章的大概內(nèi)容以及文章屬于哪種題材，在這個過程中，辨明文章的主旨與布局，為之后的閱讀打下基礎。如，閱讀題目中若是出現(xiàn)類似“What is the main idea of the passage ？”這樣的題目，就更應該用這種閱讀方式，迅速辨明文章主題并得出答案。其次，教師還應教會學生默讀。針對有些學生閱讀的時候喜歡發(fā)出聲音或者用筆指著逐字逐句讀的現(xiàn)象，教師更應教會他們默讀，這樣的話，不但能提升他們的閱讀速度，還能提高他們的閱讀質(zhì)量。

總而言之，高中英語學科是高中階段的重點課程之一，高中英語教師在平時的閱讀教學中應優(yōu)化教學思想，構建科學合理的課堂教學模式，使學生們愛上英語，學好英語，提高自身的閱讀能力和閱讀速度。

參考文獻：

[1]陶蔚.從一堂高中英語閱讀課教學淺談學生閱讀能力培養(yǎng)[J].華夏教師，2017.

[2]繆曉燕.如何在高中英語高效課堂上提升學生的閱讀能力[J].求知導刊，2016.