李秀春

做了近30年小學(xué)教育，參加全腦教育創(chuàng)始人韓宏宇教授主持的“全腦教育課題”和“素質(zhì)教育與科學(xué)考試課題”等研究與實(shí)踐20多年，教過(guò)300多位小學(xué)生，對(duì)他們的發(fā)展后勁進(jìn)行調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能力決定發(fā)展后勁。

小學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)很重要

很多人認(rèn)為，創(chuàng)新是大科學(xué)家的事情。其實(shí)，從我們能夠看得到的人身上，我們就能發(fā)現(xiàn)，人人具備創(chuàng)新能力，只是表現(xiàn)不同而已。有的人表現(xiàn)在講故事上，有的人表現(xiàn)在做計(jì)算上，有的人表現(xiàn)在做飯上，有的人表現(xiàn)在手工操作上，有的人表現(xiàn)在思想上等等。

小學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不是要做成什么重大發(fā)明創(chuàng)造，而是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。我在引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神上，主要以引導(dǎo)學(xué)生“不一樣”為主。比如，做同一道題，我引導(dǎo)小學(xué)生從不同的角度、不同的層面出發(fā)，力求發(fā)現(xiàn)更活、更巧、更簡(jiǎn)單的新方法。以數(shù)學(xué)算式為例，隨便說(shuō)出一個(gè)數(shù)，我引導(dǎo)學(xué)生做加、減、乘、除運(yùn)算，結(jié)合生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生贏在創(chuàng)新。學(xué)習(xí)同樣的一個(gè)字，我引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路、展開(kāi)聯(lián)系，用更少的抄寫(xiě)遍數(shù)記住它，活用它。以“全”字為例，我可以引導(dǎo)學(xué)生一遍不用寫(xiě)就能記下來(lái)。我還鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成見(jiàn)到一個(gè)字就組三個(gè)以上詞、見(jiàn)到一個(gè)詞就造三個(gè)以上句子的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)同一篇文章，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的收獲、不同的感悟、不同的實(shí)踐。以《知了》為例，我可以引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)出自己的收獲和感悟，以及自己今后怎么做。長(zhǎng)而久之，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神就逐漸地培養(yǎng)出來(lái)了。

課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的主陣地

小學(xué)生白天主要在學(xué)校，在課堂。因此，課堂應(yīng)該成為小學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的主陣地。其實(shí)，小學(xué)生也只有在課堂上培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，才能在課堂內(nèi)外不斷地展示創(chuàng)新能力。

我在課堂上不搞一言堂，而是引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)領(lǐng)袖精神，培養(yǎng)學(xué)生具有課題組組長(zhǎng)李世杰主任倡導(dǎo)的“超過(guò)家長(zhǎng)、超過(guò)老師、超過(guò)書(shū)本，贏在起點(diǎn)、贏在創(chuàng)新、贏在分享、贏在奉獻(xiàn)”的“三超四贏”思想和實(shí)踐意識(shí)。

在課堂上，我們班的幾十個(gè)小學(xué)生，人人充滿(mǎn)信心，人人大有“舍我其誰(shuí)”的勇氣和力量。我這樣做，就是根據(jù)小學(xué)生的好強(qiáng)、好勝、好奇的年齡特征和心理特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)的，就是把全腦教育和素質(zhì)教育落實(shí)到課堂上。

在課堂上，我盡量不問(wèn)只有一個(gè)客觀答案的問(wèn)題。比如，你幾歲了？你家有幾口人？這樣的問(wèn)題不是不可以問(wèn)，不是不讓孩子知道，只是還可以繼續(xù)提高問(wèn)問(wèn)題的水平，還可以繼續(xù)提高孩子的思維能力，尤其是創(chuàng)新思維能力。比如，誰(shuí)比你大？他有哪些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處？如果這道題讓我們來(lái)做，我們?cè)趺聪?？怎么做？如果這個(gè)故事讓我們來(lái)講，我們?cè)趺聪?？怎么講？如果這篇文章讓我們來(lái)寫(xiě)，我們?cè)趺聪?、怎么?xiě)？這樣一來(lái)，孩子們不拘泥于書(shū)本，不拘泥于固定的答案，他們展開(kāi)想象、大膽聯(lián)想，不斷地閃爍智慧的火花。

孩子們?cè)谡n堂上養(yǎng)成了超過(guò)家長(zhǎng)、超過(guò)老師、超過(guò)書(shū)本，樂(lè)于觀察、樂(lè)于思考、樂(lè)于分享、樂(lè)于奉獻(xiàn)的好習(xí)慣，是一生受益無(wú)窮的巨大財(cái)富。

實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要抓手

創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力都應(yīng)該是看得見(jiàn)、可評(píng)價(jià)的。日常作業(yè)和操作實(shí)踐是小學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主要抓手。

比如學(xué)習(xí)“全”字。有的同學(xué)說(shuō)：“比大王還高的人，一定是負(fù)責(zé)全國(guó)的人?！边@樣的話(huà)，一遍都不用寫(xiě)就把這個(gè)字記住了。當(dāng)然，我還會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用“全”字組詞，造句。學(xué)生把這個(gè)字用活了，實(shí)現(xiàn)了一通百通的目標(biāo)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行全腦教育，引導(dǎo)學(xué)生從小用全腦思維學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)習(xí)信心，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。如此形成了良性循環(huán)，無(wú)論是平時(shí)學(xué)習(xí)，還是考學(xué)、就業(yè)，創(chuàng)新能力高，發(fā)展后勁就越足。

（作者單位：？河北省三河市西小汪小學(xué)）