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        創(chuàng)新能力決定發(fā)展后勁

        2019-09-10 07:22:44李秀春
        教育·校長參考 2019年10期
        關鍵詞:后勁全腦書本

        李秀春

        做了近30年小學教育,參加全腦教育創(chuàng)始人韓宏宇教授主持的“全腦教育課題”和“素質(zhì)教育與科學考試課題”等研究與實踐20多年,教過300多位小學生,對他們的發(fā)展后勁進行調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),創(chuàng)新能力決定發(fā)展后勁。

        小學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識很重要

        很多人認為,創(chuàng)新是大科學家的事情。其實,從我們能夠看得到的人身上,我們就能發(fā)現(xiàn),人人具備創(chuàng)新能力,只是表現(xiàn)不同而已。有的人表現(xiàn)在講故事上,有的人表現(xiàn)在做計算上,有的人表現(xiàn)在做飯上,有的人表現(xiàn)在手工操作上,有的人表現(xiàn)在思想上等等。

        小學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力,不是要做成什么重大發(fā)明創(chuàng)造,而是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為目標。我在引導小學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神上,主要以引導學生“不一樣”為主。比如,做同一道題,我引導小學生從不同的角度、不同的層面出發(fā),力求發(fā)現(xiàn)更活、更巧、更簡單的新方法。以數(shù)學算式為例,隨便說出一個數(shù),我引導學生做加、減、乘、除運算,結(jié)合生活實際,鼓勵學生贏在創(chuàng)新。學習同樣的一個字,我引導學生拓寬思路、展開聯(lián)系,用更少的抄寫遍數(shù)記住它,活用它。以“全”字為例,我可以引導學生一遍不用寫就能記下來。我還鼓勵學生養(yǎng)成見到一個字就組三個以上詞、見到一個詞就造三個以上句子的好習慣。學習同一篇文章,我引導學生說出不同的收獲、不同的感悟、不同的實踐。以《知了》為例,我可以引導小學生根據(jù)自己的實際情況,說出自己的收獲和感悟,以及自己今后怎么做。長而久之,學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神就逐漸地培養(yǎng)出來了。

        課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的主陣地

        小學生白天主要在學校,在課堂。因此,課堂應該成為小學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的主陣地。其實,小學生也只有在課堂上培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,才能在課堂內(nèi)外不斷地展示創(chuàng)新能力。

        我在課堂上不搞一言堂,而是引導小學生培養(yǎng)領袖精神,培養(yǎng)學生具有課題組組長李世杰主任倡導的“超過家長、超過老師、超過書本,贏在起點、贏在創(chuàng)新、贏在分享、贏在奉獻”的“三超四贏”思想和實踐意識。

        在課堂上,我們班的幾十個小學生,人人充滿信心,人人大有“舍我其誰”的勇氣和力量。我這樣做,就是根據(jù)小學生的好強、好勝、好奇的年齡特征和心理特點來組織教學的,就是把全腦教育和素質(zhì)教育落實到課堂上。

        在課堂上,我盡量不問只有一個客觀答案的問題。比如,你幾歲了?你家有幾口人?這樣的問題不是不可以問,不是不讓孩子知道,只是還可以繼續(xù)提高問問題的水平,還可以繼續(xù)提高孩子的思維能力,尤其是創(chuàng)新思維能力。比如,誰比你大?他有哪些優(yōu)點和長處?如果這道題讓我們來做,我們怎么想?怎么做?如果這個故事讓我們來講,我們怎么想?怎么講?如果這篇文章讓我們來寫,我們怎么想、怎么寫?這樣一來,孩子們不拘泥于書本,不拘泥于固定的答案,他們展開想象、大膽聯(lián)想,不斷地閃爍智慧的火花。

        孩子們在課堂上養(yǎng)成了超過家長、超過老師、超過書本,樂于觀察、樂于思考、樂于分享、樂于奉獻的好習慣,是一生受益無窮的巨大財富。

        實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要抓手

        創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力都應該是看得見、可評價的。日常作業(yè)和操作實踐是小學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主要抓手。

        比如學習“全”字。有的同學說:“比大王還高的人,一定是負責全國的人?!边@樣的話,一遍都不用寫就把這個字記住了。當然,我還會繼續(xù)引導學生用“全”字組詞,造句。學生把這個字用活了,實現(xiàn)了一通百通的目標。

        對學生進行全腦教育,引導學生從小用全腦思維學習,不僅提高學習興趣,提高學習成績,提高學習信心,更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力。如此形成了良性循環(huán),無論是平時學習,還是考學、就業(yè),創(chuàng)新能力高,發(fā)展后勁就越足。

        (作者單位:?河北省三河市西小汪小學)

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