【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步及其同教育領(lǐng)域的融合，在一定程度上變革了初中英語課堂教學(xué)的模式。通過運(yùn)用微課開展初中英語教學(xué)，有助于顯著改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。對于教師而言，應(yīng)積極探索有效的運(yùn)用微課教學(xué)的措施，促使運(yùn)用實(shí)效不斷提升，以更好培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;微課;教學(xué)措施

【作者簡介】張彩虹，江蘇省新沂市小湖中學(xué)。

引言

近年來，伴隨我國開放程度的增加，人們愈發(fā)關(guān)注初中英語的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，催生了微課這一新型教學(xué)模式，使初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，較好的變革了傳統(tǒng)模式下，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)的不利局面。通過運(yùn)用微課有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升課堂學(xué)習(xí)參與程度。教師通過探索運(yùn)用微課開展英語教學(xué)的具體措施，有助于不斷提升運(yùn)用實(shí)效，改善該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生發(fā)展對于英語學(xué)習(xí)的需求。

一、運(yùn)用微課合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

在開展初中英語教學(xué)時(shí)，課堂導(dǎo)入的作用非常關(guān)鍵，直接決定學(xué)生對該節(jié)課程的投入程度。以往教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，形式過于固化，內(nèi)容較為陳舊，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新，難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)?，F(xiàn)階段，教師可以借助微課，為學(xué)生展示課程背景知識(shí)，并運(yùn)用圖文并茂的形式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力?；诖耍處熌軌?yàn)楦咝ч_展課堂教學(xué)，打下良好基礎(chǔ)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提升。

比如在學(xué)習(xí)“wild animals”一文時(shí)，考慮到該文的主要教學(xué)內(nèi)容圍繞野生動(dòng)物，教師在對課堂導(dǎo)入進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用PPT微課的模式，引導(dǎo)學(xué)生簡單了解一些動(dòng)物，如zebra、bear等，進(jìn)而更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)。與此同時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，對動(dòng)物成長與其所屬環(huán)境產(chǎn)生重大影響的因素進(jìn)行收集整理，并將其制作成微課的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生對wide animals形成更加深入的認(rèn)識(shí)和了解。通過借助微課實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，有助于對學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面進(jìn)行拓展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)性的不斷增強(qiáng)，對于學(xué)生英語素養(yǎng)的提升也非常有利。

二、借助微課增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的趣味性

在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要包括閱讀課和語法課以及作文課等部分。對于閱讀課來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度比較大，學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)氛圍通常較為沉悶。為改善這一情況，提升課堂教學(xué)的趣味性，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，對課文中所講述的故事進(jìn)行拓展延伸，將其制作成微視頻，更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在略讀課文時(shí)，教師通過運(yùn)用該種方式教學(xué)，不僅深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的了解程度，而且使得故事的趣味性大大增強(qiáng)，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)“My day”一文時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)該文對Millie的校園生活進(jìn)行了描述，因此教師可以結(jié)合故事內(nèi)容，將其制作成微電影，促使學(xué)生對課文內(nèi)容更好地了解，也使得課文內(nèi)容更加直觀的為學(xué)生呈現(xiàn)出來。與此同時(shí)，在開展寫作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合作文題目，合理運(yùn)用微課程，更好滿足寫作要求。比如在圍繞動(dòng)畫片設(shè)計(jì)作文題目時(shí)，教師可以運(yùn)用微課將學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片列舉出來，給學(xué)生以學(xué)習(xí)啟發(fā)，幫助學(xué)生梳理寫作的思路，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率不斷提升。而在進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)，初中英語學(xué)科存在很多重復(fù)的語法學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師反復(fù)進(jìn)行講解，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用該教學(xué)方式也能有效解決這一問題。

三、運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在開展初中英語學(xué)科教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，為更好學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。通過借助微課，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情境，有助于較好的鍛煉學(xué)生的英語交際和口語表達(dá)等方面的能力，提升其盈余學(xué)科素養(yǎng)。對于教師而言，應(yīng)充分結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容，對教學(xué)情境進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以期更好促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語能力的全面提升。

比如，在學(xué)習(xí)“Travelling”一文時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)該單元知識(shí)的主題是“旅游”，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)幫助學(xué)生快速地對各國的標(biāo)志性景點(diǎn)等進(jìn)行一一介紹。為實(shí)現(xiàn)這一目的，教師可以事先搜集相關(guān)的教學(xué)素材，將其整理成微課，以微課的形式為學(xué)生播放，仿佛帶領(lǐng)學(xué)生身處各大景點(diǎn)之中。學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，觀看完微課后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生就其感興趣的景點(diǎn)進(jìn)行提問，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語對其比較喜愛的景點(diǎn)進(jìn)行介紹。通過運(yùn)用該種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的口語能力得以顯著提升，對于一些描寫景點(diǎn)的語句和語法等，掌握程度也進(jìn)一步加深。由此可以看出，教師通過借助微課，創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情境，有助于學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而針對性的鍛煉提升自身的英語能力。

四、結(jié)語

在初中教學(xué)中，英語是非常重要的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)用英語的能力決定了其該學(xué)科的核心素養(yǎng)。運(yùn)用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，顯然無法滿足新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生英語能力的要求。因此，教師應(yīng)合理運(yùn)用微課，掌握運(yùn)用策略，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升?？傮w來看，通過運(yùn)用微課，教師開展該學(xué)科的教學(xué)效果明顯改善，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率顯著提升，預(yù)期教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。在未來教學(xué)中，教師還應(yīng)繼續(xù)深化研究微課運(yùn)用策略，促使其作用得以充分發(fā)揮，以實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建。

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