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        如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維分析

        2019-09-10 10:18:48姚鳳山
        當(dāng)代家庭教育 2019年11期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維小學(xué)語文教學(xué)

        姚鳳山

        摘 要:隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步,我國教育改革創(chuàng)新工作也在緊鑼密鼓的進(jìn)行著。小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新想象、創(chuàng)新思維跟創(chuàng)新能力的一門基礎(chǔ)課程,也是我國文化傳承的重要課程。小學(xué)教學(xué)階段教育是基礎(chǔ)教育,也是引導(dǎo)學(xué)生思維創(chuàng)新的教育,所以小學(xué)語文教育目標(biāo)將更多的放在“創(chuàng)新素質(zhì)”的工作教育上,通過語文課堂教學(xué),來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,本文就將以如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維做分析討論。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 教學(xué) 創(chuàng)新思維 分析討論

        【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877(2019)11-0144-01

        1.改善課堂教學(xué)氛圍,提升創(chuàng)新教育意識

        相關(guān)實(shí)踐表明,只有教學(xué)環(huán)境具備該有的氛圍,將創(chuàng)新意識融入到教學(xué)活動當(dāng)中是將是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵條件。與傳統(tǒng)被動式教育將發(fā)生偏差,教學(xué)主導(dǎo)權(quán)將不再由老師掌控,將更多的時(shí)間留給學(xué)生去思索,去創(chuàng)新,從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與的意識,從而調(diào)動課堂教學(xué)氣氛,而創(chuàng)新的天賦跟能力就能很好的得到發(fā)展,所以在小學(xué)語文教學(xué)中就需要突出創(chuàng)新教學(xué)意識。

        (1)強(qiáng)化師生間的溝通能力

        良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是離不開老師的相關(guān)引導(dǎo)的,所以教學(xué)環(huán)境就需要具備良好師生溝通環(huán)境,從而讓學(xué)生敢于突破想象,敢于主動創(chuàng)新。心理學(xué)家曾經(jīng)說過,學(xué)生在具備安全、親近的環(huán)境跟氛圍中時(shí),學(xué)生的大腦將處于積極活躍狀態(tài),而這種狀態(tài)下的學(xué)生是極富有想象天賦的,學(xué)生會更加注重環(huán)境內(nèi)的細(xì)節(jié),思維將變得更加敏捷,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在語文教學(xué)課堂中,就一定要去注重保護(hù)學(xué)生的主動參與的積極性,在課堂中學(xué)生積極的參與提問無論正確與否都要給學(xué)生正面的鼓勵(lì),并作相關(guān)正確的答復(fù)跟評價(jià),如果學(xué)生所達(dá)問題偏差過大,老師要積極去作相關(guān)解釋說明,言傳身教,將正確的答案告知于學(xué)生,從而在師生之間建立良好的溝通環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力。

        相關(guān)案例:比如在語文課堂教學(xué)中,老師將組織學(xué)生觀看有關(guān)于《雪孩子》的動畫片時(shí),老師就可以在課堂中設(shè)計(jì)適合教學(xué)氛圍的問題,比如問:請問雪孩子還會回來嗎?這樣的問題一出來,很多學(xué)生就會將老師的問題與現(xiàn)實(shí)生活中的問題做聯(lián)系,見過雪的學(xué)生在心理觀念里認(rèn)為雪孩子是雪做的,在大火環(huán)境中去拯救小白兔將會被熔化,將不再回來。在這種環(huán)境下,老師可以進(jìn)一步提出問題,就可以問:雪融化了將會成為什么呢?老師這個(gè)話一出,肯定會引起學(xué)生的好奇心,紛紛舉手回答,相關(guān)同學(xué)可能會回答雪融化了將會變成水,還有的學(xué)生會回答雪融化了將成為冰,也有的回答雪融化了可能成為冰水…只要是符合學(xué)生想象的回答,他們肯定會爭先恐后的去回答,老師可以給予一個(gè)中立的答案,結(jié)合不同的環(huán)境告訴學(xué)生,如可以說雪融化了可以是水,也可能是冰水,結(jié)合相關(guān)因素給學(xué)生講解,將會避免傷害學(xué)生的積極性。在我上過的課堂中,就有學(xué)生曾回答我說:雪融化了將是春天!多么富有詩情畫意的回答,這其中就包含了學(xué)生創(chuàng)新思維想象能力,老師聽了以后馬上帶頭鼓掌。沒錯(cuò)呀,雪融化了就預(yù)示著春天的到來,這也是很完美的回答。很多時(shí)候課堂中的答案有很多,標(biāo)準(zhǔn)是死的,而答案是活的,老師靈活的給予引導(dǎo),將會讓學(xué)生敢說敢想,才能有效的發(fā)揮學(xué)生天賦動人的想象力,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

        (2)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力

        想要學(xué)生有很好的創(chuàng)新能力,就需要對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng),而創(chuàng)造性思維主要是體現(xiàn)在解決問題的能力。而這種就是要求學(xué)生在理解完書本內(nèi)容以后,能夠有自己的見解跟想法,所以老師在積極給學(xué)生傳授相關(guān)知識的同時(shí),就需要注重多去激發(fā)學(xué)生自我思考,自我評價(jià)能力。

        2.突破傳統(tǒng)敢于創(chuàng)新

        課堂是小學(xué)生求知的主戰(zhàn)場,而思維則是智力的核心,所以要想將創(chuàng)新發(fā)揮到極致,就需要通過良好的教育來開發(fā)、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        (1)挖掘書本中的創(chuàng)新因子

        這就需要老師充分去挖掘書本中的內(nèi)容,積極將書本知識跟創(chuàng)新因素做聯(lián)系,從而來激發(fā)學(xué)生求異思維。而求異思維也是創(chuàng)新思維的核心,它將決定學(xué)生創(chuàng)新能力的走向。求異思維是一種拓寬性思維,它將不遵循傳統(tǒng)的思維方法,敢于運(yùn)用多變的因子來做問題的辯證依據(jù),以此來實(shí)現(xiàn)問題的多面性思考。在語文課堂中,老師就要注重學(xué)生差異化的回答,積極讓學(xué)生提出不同的答案,從而培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力,而這也將有助于學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新性思維,從而讓學(xué)生獲得多角度、多向性、獨(dú)特性的思維創(chuàng)新精神。

        (2)鼓勵(lì)質(zhì)疑,激發(fā)創(chuàng)新

        語文課堂中對于學(xué)生提出的紙質(zhì),老師要積極去相應(yīng),鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多方面去思考。有關(guān)學(xué)生會根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)疑問,會對老師諒解的問題大膽提出疑問,老師就需要認(rèn)真審視自己的答案,如果學(xué)生的質(zhì)疑是錯(cuò)誤的。就給予相關(guān)大膽提問的鼓勵(lì),然后老師在做細(xì)心的講解,以此促進(jìn)學(xué)生思索能力,促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        總的說來,小學(xué)階段學(xué)生具備很強(qiáng)的好奇心跟求知欲,利用這種特點(diǎn)在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這也將是語文教學(xué)的根本目的?,F(xiàn)有的教育體制在積極改革,所以老師要注重對學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境的把控,強(qiáng)化教育觀念的同時(shí)還要樹立創(chuàng)新意識,將更多的權(quán)利留給學(xué)生自行發(fā)揮將有助于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]許海燕.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].名師在線,2018(13):16-1.

        [2]盛永兵.多媒體背景下的小學(xué)語文教學(xué)研究[J].學(xué)周刊,2018(15):141-142

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