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        游戲教學(xué)法在小學(xué)羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐分析

        2019-09-10 23:38:30楊軍
        體育風(fēng)尚 2019年11期
        關(guān)鍵詞:羽毛球教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐游戲教學(xué)法

        楊軍

        關(guān)鍵詞:游戲教學(xué)法;小學(xué);羽毛球教學(xué);應(yīng)用實(shí)踐

        在羽毛球游戲中,學(xué)生能鍛煉到思維能力、四肢協(xié)調(diào)能力,加入游戲部分的小學(xué)羽毛球課堂,教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教育方法更加多樣。從專(zhuān)業(yè)化教學(xué)角度看,小學(xué)羽毛球教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性不高,所以游戲法很適用于小學(xué)羽毛球教學(xué)。

        一、小學(xué)羽毛球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

        小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)設(shè)計(jì)規(guī)劃方面擁有很大的寬松度,當(dāng)前小學(xué)羽毛球教學(xué)在教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)通常以安全為主,因?yàn)樾W(xué)生運(yùn)動(dòng)活動(dòng)能力比較強(qiáng)、行為活潑,尤其在室外,比較難以控制及管理。最近幾年,圍繞羽毛球教學(xué)的小學(xué)體育教學(xué)課程比較多,羽毛球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)生們方面比較青睞,教學(xué)方法包括:理論知識(shí)教學(xué)、教學(xué)示范、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、比賽討論。羽毛球游戲引入之后,在不同程度上改變了羽毛球教學(xué)的模式和計(jì)劃,學(xué)生參與羽毛球?qū)W習(xí)的積極性有所提高,比如說(shuō),有些學(xué)生不喜歡玩羽毛球,在學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)時(shí)總提不起興趣;又比方說(shuō),老師在對(duì)一名學(xué)生針對(duì)指導(dǎo)教育的時(shí)候,其他學(xué)生不能很好的利用這部分時(shí)間等等。雖然羽毛球游戲正在教學(xué)挖掘與創(chuàng)新階段,但是它的作用和影響已經(jīng)被廣大體育教師所看到,在教學(xué)上得到了廣泛的推廣應(yīng)用。

        二、游戲法在小學(xué)羽毛球教學(xué)中的合理應(yīng)用策略

        (一)小學(xué)羽毛球教學(xué)的特點(diǎn)分析

        以游戲方式開(kāi)展教學(xué),必須要先讓學(xué)生和老師認(rèn)可并且配合,方才能達(dá)到良好的教學(xué)效果,這點(diǎn)上,小學(xué)羽毛球教學(xué)存在著許多不適當(dāng)條件,如:面對(duì)小學(xué)生不自律、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的基礎(chǔ)素質(zhì),他們是否能夠正確理解游戲規(guī)則,或是擁有游戲能力和想法;小學(xué)羽毛球教學(xué)層次、等級(jí)較低,學(xué)生在擊球、揮拍、走步甚至一些其他的球技技術(shù)掌握方面都存在嚴(yán)重不足,大大限制了游戲法在羽毛球教學(xué)中的使用;小學(xué)生比賽情緒、游戲情緒很難控制,如果因?yàn)橛螒蚨霈F(xiàn)傷害或沖突,則會(huì)給教學(xué)帶來(lái)諸多不利影響等。上述問(wèn)題皆說(shuō)明了游戲法在小學(xué)羽毛球教學(xué)中可能會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題,這些問(wèn)題無(wú)一會(huì)阻礙游戲法在小學(xué)羽毛球教學(xué)中正確使用,所以要想合理應(yīng)用游戲法,需要從問(wèn)題入手,真正想辦法、想對(duì)策,彌補(bǔ)游戲法的不足、展示游戲法的優(yōu)勢(shì),使小學(xué)羽毛球教學(xué)效果更強(qiáng)、更優(yōu)。

        (二)對(duì)策與建議

        上文總結(jié)討論了小學(xué)羽毛球教學(xué)中使用游戲法面臨的挑戰(zhàn),筆者認(rèn)為,任何一種新式的教育方法或是創(chuàng)新的教學(xué)技巧,都會(huì)存在兩面性影響,這是比較常見(jiàn)的“教學(xué)問(wèn)題”,是可以想到辦法進(jìn)行彌補(bǔ)和解決的。

        1.創(chuàng)新游戲模式、擇優(yōu)引入

        適合于小學(xué)生參與的游戲很多,如:接力比賽、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)、抑或是與智力相關(guān)聯(lián)的思維活動(dòng)等等,這些游戲方式都可以加入到羽毛球教學(xué)中。某小學(xué)在開(kāi)展羽毛球教學(xué)時(shí)引入了“運(yùn)球接力比賽”這個(gè)游戲,游戲方式是,由5個(gè)學(xué)生為一組,分為四個(gè)組,在操場(chǎng)上從起點(diǎn)到終點(diǎn)共50米,在這50米內(nèi),設(shè)立四個(gè)關(guān)卡,分別由不同的學(xué)生站位,一個(gè)學(xué)生從起點(diǎn)開(kāi)始運(yùn)球,用球拍顛球保證球不掉,奔跑著到第二個(gè)學(xué)生處,把球傳給第二個(gè)學(xué)生,再由第二個(gè)學(xué)生運(yùn)球,奔跑著傳給第三個(gè)學(xué)生,直到最后跑完全程,哪組最后一名同學(xué)先跑到起點(diǎn),那組便獲勝。該游戲方式,借鑒了跑步接力游戲,學(xué)生奔跑過(guò)程中顛球,可以有效鍛煉學(xué)生處理球能力,如何運(yùn)用球拍擊球,如果有技巧性的使用手腕力量保證球的顛起的方向;同時(shí)運(yùn)球過(guò)程中比賽用時(shí)短,能鍛煉學(xué)生快速運(yùn)球跑步的能力以及奔跑能力;讓學(xué)生以接力的形勢(shì)傳球,能鍛煉學(xué)生與學(xué)生之間運(yùn)球傳球的配合能力。該游戲方法的價(jià)值很大,應(yīng)用效果顯著,值得借鑒與應(yīng)用??梢?jiàn),在教學(xué)中選擇以往存在的游戲模式,結(jié)合羽毛球教學(xué)的特點(diǎn),加入“羽毛球元素”,根據(jù)學(xué)生們的個(gè)人素質(zhì)和能力設(shè)計(jì)游戲規(guī)則和方法,擇優(yōu)引入教學(xué),是十分切合、滿(mǎn)足小學(xué)羽毛球教學(xué)教育的辦法。

        2.透過(guò)游戲法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘他們的運(yùn)動(dòng)潛能

        小學(xué)生們都喜歡運(yùn)動(dòng),特別是游戲中的運(yùn)動(dòng),又能與其他同學(xué)玩、又能在玩中完成學(xué)習(xí)任務(wù),是一舉兩得的教學(xué)辦法。但是,基于上文提到的并非所有小學(xué)生都青睞于羽毛球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)條件,教師還應(yīng)在游戲教學(xué)的同時(shí),積極挖掘、分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。某小學(xué)5年級(jí)(二)班體育教師為了更好的了解學(xué)生們學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)的想法和愿望,特制定了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷,問(wèn)卷內(nèi)設(shè)置了多個(gè)題目,大多是為了了解學(xué)生對(duì)羽毛球?qū)W習(xí)的看法,如:是否有喜歡的羽毛球明星?包括羽毛球在內(nèi)最喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?你認(rèn)為羽毛球簡(jiǎn)單嗎?哪種羽毛球游戲適合自己?是否喜歡與同學(xué)朋友共同玩羽毛球等等。通過(guò)這些調(diào)查問(wèn)卷,老師明白了學(xué)生們對(duì)待羽毛球的真正態(tài)度和想法,并且在教學(xué)中以游戲法的方式,講述羽毛球規(guī)則、羽毛球明星,甚至于羽毛球文化,包括設(shè)計(jì)羽毛球知識(shí)文化競(jìng)賽、讓同學(xué)們穿著自己喜歡明星的球衣進(jìn)行比賽、把學(xué)生的羽毛球風(fēng)格定義成模式化等等。在游戲過(guò)程中不斷向?qū)W生傳遞羽毛球的魅力和文化,把學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的特長(zhǎng)和想法發(fā)揮到最大,是游戲創(chuàng)建與推廣進(jìn)行的根本初衷。

        3.提高游戲的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性

        雖然大多數(shù)以游戲模式開(kāi)展的教學(xué)很難真正達(dá)到教學(xué)的目的,但是游戲活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值必須要把握和保持,不能摒棄。如:有些學(xué)校會(huì)在一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束的時(shí)候,以羽毛球比賽或者是知識(shí)競(jìng)賽的形式,校驗(yàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)羽毛球的結(jié)果。又如:教師會(huì)以記錄游戲名次或者是獲勝者的方式,評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的綜合羽毛球技術(shù)素質(zhì)如何等等。這都可以看出游戲是可以提高學(xué)生羽毛球?qū)I(yè)素質(zhì),發(fā)揮其實(shí)用價(jià)值的。要想提高游戲法在小學(xué)羽毛球教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性,可以從以下幾方面做教學(xué)改革:

        一是,整合理論資源和技術(shù)技巧性資源,將其分類(lèi),制作成分類(lèi)游戲,在不同階段,組織學(xué)生參與不同種類(lèi)型的游戲,如:綜合型游戲之前,要讓學(xué)生充分訓(xùn)練基本功,跑步、正確擊球、扣球、打旋轉(zhuǎn)球等等;一種類(lèi)型游戲需要明確游戲目的,如果游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有起到良好的教學(xué)作用,需及時(shí)更換有價(jià)值、有作用影響的游戲。某班設(shè)置羽毛球游戲,有個(gè)人賽、團(tuán)隊(duì)賽,也有通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行體能訓(xùn)練的,學(xué)生們往往參與游戲的積極性比較高,而且通常會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的游戲項(xiàng)目,這既方便于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與能力,也可以讓學(xué)生在游戲中獲得快樂(lè)。

        二是,在游戲的過(guò)程中規(guī)范學(xué)生之于羽毛球技術(shù)的素質(zhì)與能力,如:有些學(xué)生在游戲的過(guò)程中有犯規(guī)現(xiàn)象,要明令禁止,并指出該學(xué)生的錯(cuò)誤行為,以儆效尤,如果學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)犯規(guī)行為,要禁止游戲。如此,可以讓游戲教學(xué)更加規(guī)范,也能讓學(xué)生更加明白羽毛球規(guī)則和游戲都需要遵守紀(jì)律和規(guī)定。

        三是,在不進(jìn)行羽毛球游戲的時(shí)候,要以羽毛球比賽的形勢(shì),組織學(xué)生參與和溝通,讓學(xué)生們知道羽毛球游戲最終都是要服務(wù)于羽毛球比賽的。即便羽毛球比賽不是很正規(guī),那么也可以讓學(xué)生感受到羽毛球運(yùn)動(dòng)的真實(shí)領(lǐng)域,不會(huì)去違反、也會(huì)遵守游戲的規(guī)則。

        三、結(jié)論

        在游戲當(dāng)中訓(xùn)練,在訓(xùn)練當(dāng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)步,是當(dāng)前小學(xué)羽毛球教學(xué)要達(dá)到并且滿(mǎn)足的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),如果按照這個(gè)步驟和方法開(kāi)展教學(xué),相信小學(xué)羽毛球教學(xué)會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。游戲適合于現(xiàn)在的小學(xué)生,尤其是現(xiàn)在學(xué)校的場(chǎng)館建設(shè)也比較到位,老師有很好的平臺(tái)推進(jìn)一些游戲活動(dòng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]戴傳青.探索小學(xué)羽毛球教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(30):154-156.

        [2]劉林,劉超,徐璨.淺析小學(xué)生羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].青少年體育,2018 (05):125-126.

        [3]李蘭芳.游戲教學(xué)法在小學(xué)羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].華夏教師,2018(11):26.

        [4]王允昌,孫漢菊.關(guān)于游戲教學(xué)方法與小學(xué)羽毛球教學(xué)融合策略的探究[J].青少年體育,2017(08):106-107.

        [5]王國(guó)懿,肖明.羽毛球教學(xué)對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)的影響研究[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(24):140-141.

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