摘 要：隨著近年來新課程改革的不斷推進，大家逐漸開始對高中生自主學習能力培養(yǎng)問題進行關(guān)注。本文主要探討了高中生在高中數(shù)學教學過程中自主學習能力的培養(yǎng)問題，首先對學生自主學習能力的定義、特點及其重要性進行了簡單介紹，然后分析和總結(jié)了高中數(shù)學教學過程中學生自主學習能力的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;教學過程;學生;自主學習;能力培養(yǎng)

1.學生自主學習能力的概述

1.1自主學習的定義

自主學習，主要指的是學生在學習過程中對同學和老師的依賴較少，與盲目學習、機械學習和被動學習相對立。通常情況下，自主學習主要包括幾點內(nèi)容：（1）自主學習從某種意義上來說可以看作一種學習機制，其綜合了學生的思維方式、學習態(tài)度、學習能力以及對處理問題的能力;（2）在學生進行自主學習的過程中，一般都會有明確的學習計劃，能夠?qū)⒆约旱臅r間進行合理的安排和利用，將學習內(nèi)容、資料和任務相融合，在自學的過程中做到掌握和理解相應的知識內(nèi)容;（3）高中數(shù)學的知識內(nèi)容比較復雜和抽象，且聯(lián)系性較強，學生僅憑在課堂上學習到的內(nèi)容是遠遠不夠的，只有在課前進行做好提前的預習工作并且在課堂過后及時進行知識的總結(jié)復習，才能確保學生順利完成高中數(shù)學的學習任務。

1.2自主學習的主要特點

（1）獨立性的特點，在學習過程中，僅僅通過在課堂中對基本知識的學習，往往無法做到對知識的熟練掌握，從而很容易出現(xiàn)死學的情況，進而產(chǎn)生較大的壓力。而自主學習具有獨立性的特點，學生在完成作業(yè)后往往會再進行獨立的學習，對不懂的問題做到及時進行自我總結(jié)，這樣的學習模式能夠使學生在解題過程中擁有自己的一套思路，從而使學生的數(shù)學水平能夠得到一定程度的提高。（2）異步性的特點，在自主學習過程中，往往還伴隨著很強的異步性，由于每個學生在學習能力方面都有著一定的差距，因此就要求在教學課堂中，教師應結(jié)合學生的具體能力來進行授課，從而使高中數(shù)學教學的側(cè)重性得到保障。（3）學生的主觀能動性，提高學生自主學習能力的重要前提之一就是培養(yǎng)學生自身的主觀能動性，同時，也只有當學生真正具備了相應的自主學習能力，才能徹底走出傳統(tǒng)被動的學習模式，不斷挖掘?qū)W生自身的學習潛能，從而使學生能夠自主地發(fā)現(xiàn)學習過程中的樂趣并且積極主動地去進行學習[1]。

1.3自主能力培養(yǎng)的重要性

（1）有助于學生學習效率的提高，自主學習是學生根據(jù)自身的實際學習情況來解決問題的過程，在這個過程中，學生往往都會選用適合自己的學習方法，有著明確的學習目標且求知欲較強，因此通常情況下的學習質(zhì)量及效率都相對較高。（2）有助于學生的長遠發(fā)展，隨著社會的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)逐漸接受和認可了終身學習的概念，這種大環(huán)境下，知識的更新速度以及其內(nèi)容的豐富度往往也會不斷加強，因此，就要求學生能夠?qū)ψ晕业哪芰τ兴袛?，在學習過程中能夠?qū)ψ陨淼臓顟B(tài)進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)，及時彌補自身的缺陷，增強自己對知識的理解、記憶及吸收的能力，從而為以后的發(fā)展做好基礎(chǔ)。（3）有助于學生意志的鍛煉，眾所周知，高中數(shù)學的教學內(nèi)容具有一定的難度和較強的探究性，在學習過程中困難重重，以此只有學生具有一定的耐心、意志力及自主學習的能力，才能使他們不受到其他因素的干擾，做到迎難而上，勇于直面學習中的各種問題，從而鍛煉他們堅強的毅力，使他們的學習能夠得到提高及強化，并逐漸形成樂觀向上的心態(tài)。

2.高中數(shù)學教學過程中學生自主學習能力的培養(yǎng)方法

2.1學生學習興趣的培養(yǎng)

濃厚的學習興趣是學生學習的主要推動力之一，通常來說，只有在對所學科目產(chǎn)生了興趣的情況下，學生才會對該科目主動進行探索和學習。因此，在高中數(shù)學的教學過程中，教師的首要任務就是對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，使他們能夠真切感受到學習數(shù)學的趣味性所在，從而擺脫被動學習的狀態(tài)，保持積極的學習態(tài)度，從而使高中數(shù)學的學習效果能夠得到有效的增強[2]。

2.2加強學生互助學習能力的培養(yǎng)

在高中教學階段，學生一般都有較重的學習任務，知識量較大且課余時間較少，因此往往缺乏各類學習活動的展開，此外，即使教師進行了此類活動的組織，在進行分組學習時還是會有部分學生不能積極參與到與大家的合作和溝通中來，從而使活動喪失了其開展的意義，無法起到對學生學習效率的促進作用。針對這種現(xiàn)象，高中數(shù)學教師應該在培養(yǎng)學生學習能力的同時，更要注意對學生互幫互助學習意識的培養(yǎng)，使學生在發(fā)現(xiàn)問題后能夠在小組內(nèi)進行討論，通過學生自己的能力將問題進行解決[3]。

2.3學生主體地位的突出

隨著教育理念的不斷更新，在現(xiàn)階段高中數(shù)學的教學過程中，教師也應該將新型的教育理念進行落實，做到因材施教，將學生放在中心位置，給他們提供一定的學習空間。同時，高中數(shù)學教師在選擇教學方式的過程中，務必要與每個學生的實際學習狀態(tài)和能力相結(jié)合，盡可能照顧到每位學生，充分突出學生的主體地位，順利完成教師自身的組織和指導任務，從而使學生高中數(shù)學的學習效率在根本上能夠得到提升[4]。

3.結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學的學習階段，學生的自主學習能力對其自身的發(fā)展有著極大的影響作用。因此，在教學過程中，教師應該確定學生的主體地位，不斷對他們進行學習方面的鼓勵，并引導他們找到相應的學習途徑。除此之外，高中數(shù)學教師還應該盡可能為學生們留出一定的自主學習的空間，并且不斷加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，從而確保學生能夠積極投入到高中數(shù)學科目的學習中。

參考文獻

[1]董學發(fā).高中數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)淺析[J].教育實踐與研究，2013（35）：56-58.

[2]蔡英會.淺析在新課標下對高中數(shù)學創(chuàng)新性教學模式的幾點分析[J].讀寫算（教育教學研究），2015（6）：133.

[3]袁方案.讓學生真正成為學習的主人——高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].數(shù)理化解題研究，2016（36）：39.

[4]邱云萍.探索“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中數(shù)學課堂的本上實踐——以高中數(shù)學新授課為例[J].中學教學研究，2018（9）：32-33.

作者簡介：楊彥軍（1987-），男，甘肅定西人，本科，畢業(yè)于陜西理工大學，一級教師，研究方向：高中數(shù)學教學。