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        新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究

        2019-09-10 17:34:06任玲
        高考·下 2019年11期
        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革

        摘 要:數(shù)學(xué)是注重邏輯思維的學(xué)科,高中是學(xué)生思維能力飛速提升的階段,教師的教學(xué)必須很大區(qū)別于中小學(xué)時(shí)的教育方式,要不斷隨時(shí)代發(fā)展,要更具個(gè)性化。同時(shí),高中數(shù)學(xué)在社會(huì)中的利用越來越廣泛,促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。教師要突破和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)觀念,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性,采用教育新技術(shù),有效地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文就新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行探究。

        關(guān)鍵詞:新課程改革;高中數(shù)學(xué);教學(xué)改革;

        引言:21世紀(jì)需要大量高素質(zhì)型人才,所以才會(huì)推出新課程改革。在這個(gè)大背景下,教師們必須探究出一個(gè)有效的教育方法,高中數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域更要著重探究。教師可以從課堂內(nèi)容、教學(xué)手段等等方面著手,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

        一、目前高中數(shù)學(xué)課堂里出現(xiàn)的問題

        1.高中數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低

        高中數(shù)學(xué)難度高,對(duì)學(xué)生的思維能力要求也很高。教師在教學(xué)過程中過于注重學(xué)生整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度,忽略了個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,長(zhǎng)久以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就降低了,形成了看到數(shù)學(xué)就頭疼的條件反射。同時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)的趣味性很低,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大,這兩個(gè)也是學(xué)生積極性不高的原因。

        2.教師教學(xué)方法單一,導(dǎo)致課堂效率低

        雖然教學(xué)新技術(shù)在不斷更新,但是很多教師依舊延用單一的教學(xué)方式,課堂上仍是教師在講,學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)。這樣的教學(xué),最終使學(xué)生喪失了自學(xué)的能力,課堂效率極為低下。比如,在上《空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》這一課時(shí),教師單純地用教材已給的圖片文字解釋、練習(xí)題教授,書上給出的解釋是抽象的學(xué)生對(duì)于空間、直線、平面沒有具體概念。在解釋空間的特征時(shí),僅僅用圖片和文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要媒體的展示。

        3.學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不夠靈活

        很多高中數(shù)學(xué)的教學(xué)都以高考為最終目標(biāo)教學(xué),忽略了教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容都以書本、試卷為主,學(xué)生難以理解,概念的靈活應(yīng)用能力不足,更別說實(shí)際生活中的應(yīng)用了。教師應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,從生活中找示例,將抽象的概念和具體生活中的應(yīng)用的距離拉進(jìn)。

        二、在課堂里落實(shí)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革

        1.為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

        課堂上減少給學(xué)生的壓力,把微笑帶進(jìn)課堂。教師在課堂上可以將學(xué)生分組,按照學(xué)生能力進(jìn)行提問,以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生完成了自己能力范圍內(nèi)的題目,就有了繼續(xù)挑戰(zhàn)的欲望,學(xué)習(xí)的積極性就得到了提升,班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍就逐漸營(yíng)造起來了。新教育改革里提到要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式,要分層教育。為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,分層教育也是一種良策。舉一個(gè)為營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的方法:進(jìn)行小組幫扶活動(dòng),將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層,然后請(qǐng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)幫助數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的。另外教師為不同能力的學(xué)生留不同難度的問題,多鼓勵(lì)學(xué)生,注意對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)。

        2.教師要不斷改善高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式

        教學(xué)不是一成不變的,要跟隨時(shí)代變化而不斷調(diào)整,以適應(yīng)新時(shí)代的要求。教學(xué)質(zhì)量的提高也是要從最基本的方式改善開始。現(xiàn)今是多媒體高速發(fā)展的時(shí)代,它不僅為人的生活帶來便利,也為教學(xué)提供了更多可能性。雖然有不太好的地方,但是教師要勇于去嘗試,給教學(xué)注入新的靈魂。教學(xué)方式一成不變,最終只會(huì)培養(yǎng)出落后于時(shí)代的學(xué)生。比如利用多媒體教育,在《空間直角坐標(biāo)系》這一課里,教師用動(dòng)態(tài)的視頻展示空間直角坐標(biāo)系的建立過程、特點(diǎn),隨后請(qǐng)幾位同學(xué)上到講臺(tái)來嘗試作圖,隨后找出他們的出錯(cuò)點(diǎn),具體再進(jìn)行糾正。

        3.高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要更加強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用

        學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用、是為了更好地創(chuàng)造,高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該只圍繞讓學(xué)生了解各種數(shù)字公式、符號(hào)法則,更要著力強(qiáng)調(diào)生活實(shí)際里的運(yùn)用。知識(shí)從生活里來,最終也要到生活里去,不然所有的教學(xué)有什么意義呢?所以教師要把課堂交給學(xué)生,多鍛煉學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活里的能力,把教學(xué)目標(biāo)放長(zhǎng)遠(yuǎn),不僅限于高考。比如,在教授新的一課前,ppt里多準(zhǔn)備些生活中可以找到的相關(guān)的實(shí)例,課后再留一下具體的題目給學(xué)生做。在上完《用樣本估量總體》一課之后,留這樣的生活實(shí)際題:為了考察某校各班參加課外書法小組的人數(shù),從全校隨機(jī)抽取5個(gè)班級(jí),把每個(gè)班級(jí)參加該小組的人數(shù)作為樣本數(shù)據(jù),已知樣本平均數(shù)為7,樣本方差為4,且樣本數(shù)據(jù)互不相同,求樣本數(shù)據(jù)中的最大值。

        結(jié)束語:高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的基礎(chǔ)課程,教師無論從教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容等等都必須嚴(yán)格把控。新課程改革是個(gè)大背景,它是動(dòng)態(tài)的、可調(diào)的,目前這個(gè)改革也在摸索中,所以存在很多問題。但我們首先得清楚明白改革的順利實(shí)施還得靠每位教師的努力、學(xué)生的配合,要花時(shí)間去尋找正確的方向。我們只有實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教育的全面改革,才能有祖國(guó)美好的明天。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張占山.新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究[J].學(xué)周刊,2017,3(3):72-73.

        [2]崔勝軍.新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究[J].新課程(下),2017(24):39-39.

        [3]佚名.新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2018..

        作者簡(jiǎn)介:任玲(1981.6),女,漢族,籍貫:遼寧省阜新市人,畢業(yè)于沈陽師范大學(xué),本科,學(xué)士學(xué)位,單位:遼寧省阜新市海州高中,專業(yè):數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

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