蒙林

摘 ?要：大數(shù)據(jù)時代的到來，對人們的生活與學(xué)習(xí)帶來了諸多改變，尤其對教育領(lǐng)域的影響極大，在新時代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的需求，據(jù)此教師應(yīng)借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢解決當(dāng)前的教學(xué)弊端，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建個性化教學(xué)氛圍，提出有效的解決方案，持續(xù)推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育體系的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;小學(xué)數(shù)學(xué);個性化教學(xué)探討

眾所周知，教育是國之根本，是繼承我國優(yōu)秀文化的有效途徑，基于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師僅僅通過粉筆、黑板來傳輸知識，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，大數(shù)據(jù)時代的到來為教學(xué)工作的開展帶來更多的可能性，教師應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)，將小學(xué)數(shù)學(xué)推向更新的高度。筆者分別從：大數(shù)據(jù)內(nèi)涵與特征、大數(shù)據(jù)時代下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題、大數(shù)據(jù)時代下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對策，三個方面來闡述。

一、大數(shù)據(jù)內(nèi)涵與特征

大數(shù)據(jù)這一概念的提出可追溯到西方國家，由維克托·邁爾·舍恩伯格提出，所謂大數(shù)據(jù)實(shí)際上是相對傳統(tǒng)數(shù)據(jù)來定義的，與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比大數(shù)據(jù)具有動態(tài)化特征，通過云計算、存儲技術(shù)來收集多樣化數(shù)據(jù)資料。

大數(shù)據(jù)具有量大、高速、多樣等特點(diǎn)，據(jù)不完全統(tǒng)計全球網(wǎng)民數(shù)量約40億人，每一個網(wǎng)民都是信息的傳播者、輸入者、接收者，以云為依托，數(shù)量龐大可見一斑。在信息技術(shù)飛速發(fā)展下，4G、5G網(wǎng)絡(luò)速度逐漸加快，計算機(jī)技術(shù)日益成熟，大數(shù)據(jù)的高速化特征為人們帶來更多便捷。

二、大數(shù)據(jù)時代下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

綜上筆者對大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵及特征進(jìn)行了分析，從現(xiàn)階段來看小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不同樂觀，主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)課程資源弊病、教師素質(zhì)參差不齊、大數(shù)據(jù)環(huán)境的影響等方面，詳情如下：

（一）數(shù)學(xué)課程資源弊病

由于數(shù)學(xué)課程資源是新興的事物，難免存在許多問題，一方面來看缺乏有效的管理機(jī)制，致使課程資源嚴(yán)謹(jǐn)性大大降低;此外資源的更新不及時，而現(xiàn)有的資源卻根本無法滿足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際需求。這些弊病的存在均對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展帶來了不利影響，亟待解決。

（二）教師素質(zhì)參差不齊

從另一方面來看，有限的師資力量也是影響數(shù)學(xué)教學(xué)的因素，盡管網(wǎng)絡(luò)可為學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間，但缺乏教師的引導(dǎo)依然無濟(jì)于事。教師不僅是知識的傳輸者更是人品的塑造者，然而許多學(xué)校對師德的考核并不完善，導(dǎo)致教師質(zhì)量難以提升。

在大數(shù)據(jù)的影響下，許多教師在課堂教學(xué)中便會采用多媒體設(shè)備來授課，盡管多媒體的使用能快速提高教學(xué)效率，但會加大學(xué)生的壓力無法跟上教師的進(jìn)度，長此以往學(xué)生便會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣。此外一些教師為了省時省力便會照搬網(wǎng)絡(luò)上的資料，這種生搬硬套的做法不僅會影響到教學(xué)效果，還會使課堂失去樂趣，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維加以培養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。

（三）大數(shù)據(jù)環(huán)境的影響

大數(shù)據(jù)環(huán)境是由課程資源、網(wǎng)絡(luò)媒介構(gòu)成，學(xué)生長時間面對電腦身心發(fā)展便會受阻，長期在輻射的影響下學(xué)生的記憶力便會日益衰退。由于大數(shù)據(jù)資料庫資源豐富多樣，長時間使用學(xué)生便會產(chǎn)生依賴，反而影響課堂學(xué)習(xí)效果。

三、大數(shù)據(jù)時代下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對策

基于大數(shù)據(jù)時代下，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，把握大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)充分利用課程資源，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的教學(xué)環(huán)境，充分優(yōu)化數(shù)學(xué)課程資源、建設(shè)高素質(zhì)教師團(tuán)隊、家長及時引導(dǎo)及干預(yù)，詳情如下：

（一）優(yōu)化數(shù)學(xué)課程資源

為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有序開展，學(xué)校應(yīng)對數(shù)學(xué)課程資源積極優(yōu)化，加強(qiáng)對課程資源的管理，淘汰劣質(zhì)品篩選優(yōu)質(zhì)資源，使學(xué)生學(xué)起來更加直觀。另外學(xué)校還需開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)的課程資源，通過獎懲機(jī)制的建立來鼓勵開發(fā)人員，以此提升數(shù)據(jù)庫質(zhì)量水平。

（二）建設(shè)高素質(zhì)教師團(tuán)隊

與此同時，學(xué)校關(guān)于學(xué)校還應(yīng)將重點(diǎn)放在師資團(tuán)隊的建設(shè)方面，由于我國大部分教職工薪資水平較低，上升空間狹小，致使教師人員嚴(yán)重匱乏。在這種情況下學(xué)校應(yīng)該以上述問題為突破口，擴(kuò)大人才招聘數(shù)量，制定優(yōu)待政策，吸引更多的教師。擴(kuò)大師資隊伍。在教師團(tuán)隊招聘中，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)道德的要求，提高教師自身素質(zhì)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改變，使課堂內(nèi)容更加趣味化，豐富化，例如在教授圓柱與圓錐這一章節(jié)時，為了使學(xué)生更加感興趣，教師可利用相關(guān)模型來集中學(xué)生的注意力，增加課堂互動性，使學(xué)生更加全面的認(rèn)識圓錐與圓柱，為后續(xù)教學(xué)的開展，做好準(zhǔn)備工作。同時，教師需加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，重視學(xué)生的思考總結(jié)與反思，促使學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)到實(shí)用的解題方法。

常言道授之以魚，不如授之以漁，教師作為知識的傳授者不僅是在學(xué)習(xí)的引導(dǎo)上，在學(xué)生成長的道路上同樣重要，因此教師應(yīng)注意自己的言行，對學(xué)生正確引導(dǎo)，這也是每一位教師的責(zé)任。

（三）家長及時引導(dǎo)及干預(yù)

數(shù)據(jù)環(huán)境的開放性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來許多樂趣的同時也帶來了諸多的不利。在這方面教師與家長應(yīng)及時干預(yù)引導(dǎo)的，通過勞逸結(jié)合式的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教師與家長應(yīng)對學(xué)生循循善誘，告知學(xué)生哪些有益，為學(xué)生的身心健康提供重要保障。

大數(shù)據(jù)時代是一個嶄新的時代，對我們的各方面都產(chǎn)生了影響，尤其在教育領(lǐng)域的改變不容小覷，作為人民教師我們必須辨證看待，在利用大數(shù)據(jù)資源的同時還應(yīng)做好風(fēng)險應(yīng)對工作，為學(xué)生構(gòu)建一個健康的、安全的、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，放大大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，減弱大數(shù)據(jù)環(huán)境的負(fù)面影響，幫助學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，為學(xué)生樹立榜樣模范，帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

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