羅增輝

摘 要：對(duì)于高中物理，很多學(xué)生都認(rèn)為很難學(xué)，公式很多，力學(xué)、電磁學(xué)的知識(shí)很難弄清楚，這樣一來(lái)很多高中生就會(huì)失去興趣，從而導(dǎo)致失去對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)以后的學(xué)習(xí)沒(méi)有益處。提高高中生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性十分重要，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，他們面對(duì)著升學(xué)壓力，要是一味為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性的話(huà)，就會(huì)讓學(xué)習(xí)變得很枯燥、有壓力，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。本文就提出一些策略，去調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；主動(dòng)性

目前，我國(guó)高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多問(wèn)題。高中生要面對(duì)高考，壓力大，易情緒化，況且在高中物理階段的學(xué)習(xí)，與初中完全不同，學(xué)習(xí)難度提高了一大截，公式、知識(shí)點(diǎn)不僅很多，而且相互之間都是有聯(lián)系的，所以對(duì)高中生來(lái)說(shuō)要有耐心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)物理。當(dāng)前，尚有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興致不高，缺乏主動(dòng)性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就很容易疲倦，老師在教學(xué)的時(shí)候也會(huì)很累，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大下降，這對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展不利。所以老師需要改變教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

一、高中物理課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略

（一）利用物理實(shí)驗(yàn)

物理這個(gè)學(xué)科也是需要實(shí)驗(yàn)的，在高中物理的學(xué)習(xí)中，如果能適當(dāng)?shù)丶尤雽?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，老師如果可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，那么學(xué)習(xí)物理會(huì)較容易些，理解起來(lái)也會(huì)比較透徹。首先就拿高中的運(yùn)動(dòng)這一節(jié)來(lái)舉個(gè)例子。物體在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候要知道物體的運(yùn)動(dòng)速度、位移、時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就要求學(xué)生會(huì)使用“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器”，根據(jù)速度的變化可以得到物體的“加速度”。在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還可以穿插一些理論知識(shí)，比如：物體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中要觀(guān)察“參考系”，參考系不同，物體的運(yùn)動(dòng)也不一樣。學(xué)生在學(xué)習(xí)“力學(xué)”的時(shí)候，需要用到彈簧和鉤碼，根據(jù)“點(diǎn)”的分布作出彈力隨伸長(zhǎng)量變化的圖像，適當(dāng)?shù)刈鲂?shí)驗(yàn)就會(huì)理解得更好，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，加入一些身邊和物理有關(guān)的事例，這樣可以讓同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)更容易理解，然后再逐步地深入了解。老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要起引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣學(xué)生自己才會(huì)有多思索、感悟，從而愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在高中階段的學(xué)習(xí)中，老師要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在上課過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)提問(wèn)，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，有利于鍛煉他們的思維。這就需要課堂氣氛一定要好，老師盡量調(diào)動(dòng)課堂氛圍，營(yíng)造一個(gè)活潑的氛圍。老師在激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候一定要以鼓勵(lì)為主，有些學(xué)生不善言辭，有想法但是不敢說(shuō)，老師要多做些思想工作，或者在上課的時(shí)候講些輕松的笑話(huà)，盡量引導(dǎo)學(xué)生講出來(lái)，激發(fā)他們的潛能，這樣才會(huì)讓學(xué)生在一個(gè)輕松的情況下學(xué)習(xí)與思考。

（三）注重團(tuán)隊(duì)合作

老師在教學(xué)的時(shí)候要注重學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作。無(wú)論在物理課上做實(shí)驗(yàn)或者是課下的作業(yè)，都可以采用團(tuán)隊(duì)合作的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在高中階段，學(xué)生壓力比較大，老師可以將學(xué)習(xí)成績(jī)不同的同學(xué)安排到一個(gè)小組中，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想的學(xué)生可以在團(tuán)隊(duì)合作中，向?qū)W習(xí)成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教與學(xué)習(xí)。有些同學(xué)的心態(tài)好，可以將整個(gè)組的氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生之間相互討論、交流，有利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步，還能為學(xué)習(xí)添加一份樂(lè)趣。那么在物理的教學(xué)中，老師就可以采用合作學(xué)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)“電學(xué)”的時(shí)候，老師需要拿“電流表”、“電阻”等儀器，讓學(xué)生親手操作，自己用小燈泡做“串聯(lián)”“并聯(lián)”的操作，一個(gè)人可能不太容易做到，需要同學(xué)的幫助與提醒。在互幫互助下學(xué)習(xí)，效率才會(huì)不斷提高。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用這種方法的教學(xué)是比較合適提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的。老師在團(tuán)隊(duì)合作中要做的就是，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在一旁給予指點(diǎn)，不做太多的干涉，每節(jié)實(shí)驗(yàn)課可以給學(xué)生留一個(gè)作業(yè)，上課時(shí)將實(shí)驗(yàn)完成，下課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。此外，團(tuán)隊(duì)合作固然重要，但是課下的總結(jié)更是十分重要，總結(jié)一下整節(jié)課所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，總結(jié)在哪方面薄弱或者沒(méi)有學(xué)習(xí)好，都要在本子上寫(xiě)下來(lái)，日后要經(jīng)常翻閱，才會(huì)提升學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)主動(dòng)性是很重要的，老師在其中主要是起輔助作用，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行課堂氛圍的調(diào)動(dòng)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要不斷提高高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，盡量用身邊的事物舉例，讓學(xué)生們熟悉物理、感知物理，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)輕松些。另外，不光是學(xué)習(xí)，高中生的心態(tài)也很重要。高中階段的學(xué)生很敏感，老師一定要多鼓勵(lì)，時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生盡可能地在一個(gè)輕松、歡快的高中環(huán)境下學(xué)習(xí)，對(duì)于物理而言，不是枯燥無(wú)味的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，讓學(xué)生在歡快氛圍下學(xué)習(xí)，進(jìn)而才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷鍛煉學(xué)生的自主能力、提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹茂林. 高中物理課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（30）：117-117.

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