蔣悅

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中教學(xué)中的素質(zhì)教育越來越受重視，素質(zhì)的全面發(fā)展、學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也受到了廣泛關(guān)注，素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為突出。為了轉(zhuǎn)變灌輸式和應(yīng)試教學(xué)方法，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維，本文分析了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的典型問題，并提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法與對策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;積極性

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要意義

新時代，初中階段的學(xué)生思維極其活躍，并富有個性和創(chuàng)造力，初中階段是培養(yǎng)人才的黃金階段。這一時期的學(xué)生正處于青春期，是性格形成、思維培養(yǎng)和價值觀樹立的重要階段。認(rèn)知和思維能力的培養(yǎng)是初中階段學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要注意培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)思維方面的能力，運(yùn)用科學(xué)、有效的方法引領(lǐng)學(xué)生通過邏輯性的思維方式分析和解決問題，培養(yǎng)初中學(xué)生主動分析問題和解決問題的能力，提升他們的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。但當(dāng)前許多教師和教學(xué)方法中沒有重視這一點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有注意到對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要意義，學(xué)生的邏輯思維能力未得到有效的引導(dǎo)和發(fā)揮。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重思維能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，用科學(xué)有效的方法幫助學(xué)生主動養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，這就要求數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把數(shù)學(xué)教學(xué)工作的思維方法培養(yǎng)落到實(shí)處。

二、當(dāng)前初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于陳舊、固化

隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，陳舊、固化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)代中學(xué)生在邏輯思維方面的培養(yǎng)需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生被動聽講和接受，這種教學(xué)方法對學(xué)生思維的培養(yǎng)引導(dǎo)性較低。學(xué)生對所學(xué)知識無法靈活運(yùn)用，也因此對所學(xué)的知識理解不夠深刻，對遇到的問題無法自主分析、解決，導(dǎo)致學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的局限性，對一些問題的理解只停留在表面，而不能深入地探究，不利于數(shù)學(xué)問題的解決。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏積極性

數(shù)學(xué)的精髓在于探究，在于對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦。數(shù)學(xué)源于對生活問題抽象而復(fù)雜的總結(jié)，若是缺乏對數(shù)學(xué)問題主動分析的思維能力和思維方法，就難以找到解決數(shù)學(xué)問題的方法，達(dá)不到數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的，不能從根源把握數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，而與此相關(guān)的一些數(shù)學(xué)概念也無法深刻理解。這些問題導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差，沒有主動探究數(shù)學(xué)的興趣也就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本來的興趣。同時，由于缺乏數(shù)學(xué)思維，學(xué)生往往對數(shù)學(xué)相關(guān)概念采取死記硬背的方法，死記硬背的方式從表面上看，學(xué)生似乎掌握知識點(diǎn)，但這種記憶方式記憶衰退很快，真正遇到問題時，學(xué)生雖然滿腦子里都是公式，但就是不會應(yīng)用做題、解決問題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)思維的僵化，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)原理的深刻認(rèn)知和掌握，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念

目前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面，許多教師不重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)觀念落后，只關(guān)注分?jǐn)?shù)，不注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。隨著新課改的不斷實(shí)施和發(fā)展，若是在教學(xué)理念方面沒有創(chuàng)新，就難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和效果。因此，數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重學(xué)生思維能力的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。教師要重視學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力和興趣，為學(xué)生思維的發(fā)展提供空間、創(chuàng)造性。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的措施

（一）提高教師的教學(xué)水平

從教學(xué)質(zhì)量來講，教師教學(xué)的水平直接關(guān)系到教學(xué)效果，也決定著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。隨著對新教學(xué)模式的不斷探究，許多教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，形成了全新的教學(xué)方式。各種新型教學(xué)方式的目的都是調(diào)動學(xué)生的積極性，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，效果大大提升。為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)用具，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，建議采用分組討論的方式，增加組間交流，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在融洽的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，會對所學(xué)的知識印象更深，學(xué)生的探索能力得到提高，邏輯思維得到提升，學(xué)生得以全面發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍廣，是一門基礎(chǔ)學(xué)科。要學(xué)好這門課程，學(xué)習(xí)的積極性尤為重要。這就要求教師在教學(xué)過程中重視學(xué)科興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性和積極性，提高學(xué)生的參與意識、主人翁意識、思維能力。只有學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好、消化快、理解深、會應(yīng)用。一方面，教師可在課上采用趣味性的教學(xué)方法增強(qiáng)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力;另一方面，可以開展各種主題活動豐富課堂內(nèi)筒，在活動中融人數(shù)學(xué)思維和知識點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果和學(xué)生的邏輯思維能力。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，更新教學(xué)理念。首先，教師要改變“應(yīng)試思想”，在初中教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃制定的目標(biāo)都是圍繞平時成績甚至中考，過于追求分?jǐn)?shù)的提升，沒有從學(xué)生的邏輯思維出發(fā)，沒有以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)來制定計(jì)劃。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用啟發(fā)式的教學(xué)，讓學(xué)生積極主動地參與中學(xué)習(xí)的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生形成自己的邏輯思維，解決實(shí)際問題。

（四）更新教材內(nèi)容

隨著新課改的深入開展，與時俱進(jìn)的數(shù)學(xué)教材編撰也提出了更高的要求。教師可在現(xiàn)行教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把理論知識和邏輯思維的培養(yǎng)方法有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新方面，要取其精華，轉(zhuǎn)變新思維、注入新思想，加強(qiáng)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最新應(yīng)用的了解;在對教材的編寫方面，要在實(shí)踐中進(jìn)行。教材的內(nèi)容要符合行業(yè)對當(dāng)前數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的要求，從本質(zhì)上滿足對初中教材進(jìn)行更新的要求。新形勢下，教師的教學(xué)理念也勢必隨之轉(zhuǎn)變，從單方面的理論傳授轉(zhuǎn)為對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高，進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會要求的全面發(fā)展的新時代人才。

（責(zé)編 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

[1]王清.初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的實(shí)證研究[D].東北師范大學(xué)，2005.