善忠紅

【摘要】如何營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍呢？這是每個(gè)教師都在思考的問題，也是大家追求的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。作者結(jié)合多年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)在營(yíng)造良好課堂氛圍方面的一些做法。

【關(guān)鍵詞】營(yíng)造;初中信息技術(shù);課堂氛圍;措施

一、重視組織形式和教學(xué)方法

1.用生動(dòng)形象的語(yǔ)言激趣。信息技術(shù)教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課，不管是你說(shuō)故事、講典故、談?shì)W事，還是講信息、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用，都要做到詞句華美，真情實(shí)意，妙語(yǔ)連珠，光彩奪目，給人以美的感受，讓人喜愛，處處打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)感興趣，自然就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.以豐富的想象激活創(chuàng)新思維。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要匿藏內(nèi)容中許多值得思考的“空白”，給學(xué)生提供一個(gè)大概的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生自己通過閱讀、學(xué)習(xí)、討論、交流、實(shí)踐等活動(dòng)發(fā)掘、填補(bǔ)、闡析這些“空白”，用“空白”激活學(xué)生的思維，使他們不斷地創(chuàng)新，進(jìn)而嘗到成功的快感，自覺地內(nèi)化成行為。

3.積極采用多媒體實(shí)踐誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生多接觸多媒體。聲音、圖像、游戲、動(dòng)畫等形式為學(xué)生帶來(lái)形象直觀、新鮮生動(dòng)的視聽感受，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，吸引他們的注意力，開啟興趣的閥門，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、導(dǎo)入要新穎

課堂導(dǎo)入的好壞直接關(guān)系到一堂課的成敗，不管是何種形式的課，我們一定要重視其導(dǎo)入，要設(shè)計(jì)得巧、妙、有趣，以激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)愿望;根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生，課堂導(dǎo)入也要隨之改變，不能一成不變，更不能單純?yōu)榱恕皩?dǎo)入”而“導(dǎo)入”，如果導(dǎo)入內(nèi)容與課本內(nèi)容無(wú)關(guān)，這樣會(huì)畫蛇添足;中學(xué)生好奇心強(qiáng)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)要緊抓這一點(diǎn)，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，在“奇”和“妙”上下功夫，導(dǎo)入方法要不斷地推陳出新，千方百計(jì)地想出“妙”招，以起到“出奇制勝”的功效;導(dǎo)入的方法很多，如：角色扮演法--根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在班級(jí)中挑選幾個(gè)同學(xué)，給他們分配不同的角色，提前做好準(zhǔn)備，上課時(shí)進(jìn)行表演，這種方式吸引了大家的注意力，活躍了課堂氣氛;直觀導(dǎo)入法——尋找一些與課本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、圖片、動(dòng)畫、影片、音樂等材料，直接呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察和思考，學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);音樂導(dǎo)入法——根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲、音樂進(jìn)行導(dǎo)入，使課堂氣氛輕松愉悅，同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的認(rèn)識(shí)等。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)

在新課程教學(xué)中，要打破以往教師“講”的傳統(tǒng)方法，把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行二次加工，使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)學(xué)生熟悉、感興趣、積極參與的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以各種不同的方式參與到課堂活動(dòng)中。學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)活動(dòng)任務(wù)，在不知不覺間學(xué)會(huì)了知識(shí)，感受和體驗(yàn)了活動(dòng)帶給他們的成功喜悅。

四、換個(gè)方式提問學(xué)生

如果教師總以命令式的口氣生硬地進(jìn)行提問，或?qū)W(xué)生的問題做粗暴生硬的回答（如：“不，你錯(cuò)了，正確的答案究竟是什么？”）。這樣，教師缺乏親和力，學(xué)生就會(huì)與你拉遠(yuǎn)距離，該說(shuō)的就不說(shuō)，該表現(xiàn)的就不表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)教師或服從、或迎合，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以，提問時(shí)，要體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的殷切期待。如問：“這個(gè)問題你是怎樣理解的？你有什么看法？”注意問的表情聲調(diào)，不時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，也不要太在意學(xué)生的坐或站，一切都以放松學(xué)生心情、消除緊張感為好。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，不管用什么方法營(yíng)造課堂氛圍，只要是學(xué)生在課堂上感到輕松愉悅，能積極參與課堂活動(dòng)，能發(fā)揮自己的聰明才智，就是好方法、好策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]李藝，李冬梅.信息技術(shù)教學(xué)方法[M].高等教育出版社，2006.

（責(zé)任編輯 林娟）