魏雪梅

摘要：初中語(yǔ)文作文教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié)之一就是作文批改。初中生的作文無(wú)法避免地存在書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排、選擇材料、思想認(rèn)識(shí)等方面的缺點(diǎn)和不足。語(yǔ)文教師通過(guò)批改作文來(lái)幫助學(xué)生提高作文能力是初中語(yǔ)文教學(xué)中采用的方法之一。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;學(xué)生作文;批改

批改作文一定是一件令初中語(yǔ)文教師非常頭疼的事情。以我?guī)У陌嗉?jí)為例，兩個(gè)班106個(gè)學(xué)生，批改一本作文大約需要5分鐘的時(shí)間，批改完一次作文大約10-11小時(shí)，可作文到了學(xué)生手中，則被學(xué)生不以為然地看一眼，就把作文本放進(jìn)書(shū)桌的抽屜，真可謂“費(fèi)勁不少、效果不好”。由此看來(lái)，綜合運(yùn)用多種批改方式來(lái)提高語(yǔ)文教師作文批改的效果，著力提高作文批改的效率和質(zhì)量，是我們每一位初中語(yǔ)文教師所關(guān)注的重點(diǎn)話題之一。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)通過(guò)如何批改作文來(lái)提高學(xué)生作文的水平，對(duì)此我有一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、因地制宜、因材施教，綜合運(yùn)用多種批改方式來(lái)提高作文批改成效

一是通過(guò)教師全批發(fā)揮示范引領(lǐng)指導(dǎo)的作用。教師全批的作用和意義在于，讓學(xué)生知曉自己作文的水平，在以后的作文中加以改進(jìn)。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)批改作文的方法，教給學(xué)生如何修改自己的作文和如何鑒賞修改別人的文章的方法。

二是通過(guò)生生互批來(lái)提高作文批改的效率。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在學(xué)生寫(xiě)完作文后組織他們互相批改是一個(gè)很不錯(cuò)的的方法。在互相批改中，可以調(diào)動(dòng)他們強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲。在具體實(shí)施環(huán)節(jié)中，我們可以把學(xué)生分成若干組，組內(nèi)成員互相翻閱作文，然后選擇一篇自己認(rèn)為不錯(cuò)的或者有不同意見(jiàn)的作文進(jìn)行批閱或者修改。小組內(nèi)批改完成之后，組內(nèi)成員相互傳閱，大膽說(shuō)出自己的想法，提出自己的意見(jiàn)，學(xué)生之問(wèn)有思想的碰撞，有語(yǔ)言的爭(zhēng)辯，也有對(duì)作文的想法。等到學(xué)生之間批閱完畢之后，教師可進(jìn)行審批。這樣環(huán)環(huán)相扣，會(huì)收到意想不到的效果。

三是師生面批加強(qiáng)師生交流。師生面批即當(dāng)著學(xué)生的面進(jìn)行批改，這是對(duì)書(shū)面批改方法的一種補(bǔ)充方式。雖然當(dāng)著學(xué)生的面一邊分析一邊批改費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但效果非常明顯。在實(shí)施中可采取一名教師對(duì)一名學(xué)生的方法。批閱中，我們可以對(duì)某個(gè)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，大到一篇作文的篇章結(jié)構(gòu)把握，小到作文中詞句標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，直接面聊。教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的出發(fā)點(diǎn)、解題、選材、組織語(yǔ)言等方面進(jìn)行詳細(xì)的了解。

四是同桌互批。學(xué)生對(duì)于同桌的作文水平應(yīng)該是比較了解的。在同桌互批的環(huán)節(jié)中，可以有效利用同桌之間良好的友誼進(jìn)行一次互相促進(jìn)的交流。在批改和交流中學(xué)生互相找到不足之處，了解自己的優(yōu)勢(shì)。

五是生對(duì)生批閱。對(duì)于有些膽小的學(xué)生而言，他們或多或少對(duì)教師有害怕心理。而面對(duì)自己的同學(xué)他們可能更自在。在這樣的心理作用下，我們可以對(duì)這些個(gè)別的學(xué)生采取一些特殊的批閱方式，請(qǐng)他們?cè)谕瑢W(xué)中找一個(gè)信任的“師傅”給他們批閱指導(dǎo)。

六是班班互換批閱方式。對(duì)于好奇心強(qiáng)烈的學(xué)生而言，有時(shí)候厭倦了班內(nèi)同學(xué)的作文之后我們可以偶爾找一些別的班級(jí)來(lái)結(jié)成聯(lián)盟。不同班級(jí)的學(xué)生之間互相批改，有時(shí)候也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，從而在批閱中提高他們對(duì)寫(xiě)作文的興趣，提高他們鑒賞作文的能力。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)、授生以漁，教給學(xué)生判別和批改作文的標(biāo)準(zhǔn)和方法

整合運(yùn)用多種方式批閱作文，是建立在學(xué)生對(duì)使用標(biāo)點(diǎn)、明確主題、安排結(jié)構(gòu)、選擇材料、組織語(yǔ)言等寫(xiě)作技巧熟練掌握的基礎(chǔ)上的，也需要學(xué)生能夠很好地掌握修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等多種技巧。首先，在批改作文時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)和卷面的整潔度。不僅要看格式是否正確，還要看卷面是否整潔。當(dāng)前語(yǔ)文中考考試的指揮棒決定了作文的卷面和書(shū)寫(xiě)給閱卷教師的第一印象至關(guān)重要，學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)能力也體現(xiàn)在作文的卷面上。我們?cè)谄綍r(shí)的批閱中，除了對(duì)作文的格式嚴(yán)格要求之外，還要特別注重學(xué)生是否做到了書(shū)寫(xiě)工整和卷面整潔。凡是做到了卷面整潔、干凈清爽、書(shū)寫(xiě)美觀的學(xué)生，都應(yīng)該給予學(xué)生肯定和贊揚(yáng)。 其次，在批改作文時(shí)要格外關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文基本素養(yǎng)。一要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字和不會(huì)寫(xiě)的字，我們不僅要將錯(cuò)別字在作文處做好標(biāo)記，還要在旁邊寫(xiě)上正確的字。二要認(rèn)真看作文中的病句。在作文批改過(guò)程中要注意學(xué)生作文中的病句，在旁邊寫(xiě)好詳細(xì)分析和指導(dǎo)。三要看學(xué)生作文中對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用情況，從而引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地記住并且很好地規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

第三，作文批改要從宏觀上把握整篇文章。在批閱過(guò)程中，我們除了注意學(xué)生的語(yǔ)文基本素養(yǎng)外，還應(yīng)該把握學(xué)生是否在作文時(shí)明確了中心，整篇作文學(xué)生是否在圍繞作文的主題和自己所要表達(dá)的中心思想來(lái)寫(xiě)。在指導(dǎo)學(xué)生互相批閱前，告訴學(xué)生什么叫主題鮮明，什么叫主題集中，以便學(xué)生在批改作文時(shí)看作文是否能夠緊緊圍繞中心思想，是否有跑題現(xiàn)象。教會(huì)學(xué)生看文章的結(jié)構(gòu)安排是否合理，看文章的段落層次是否做到了清晰，段與段之間、句子與句子之間的過(guò)渡是否做到了自然，文章的開(kāi)頭和文章的結(jié)尾是否互相照應(yīng)。

第四，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生互批的指導(dǎo)力度。處理學(xué)生批改后的文章，我們教師不能不看，因?yàn)楫吘勾蠖鄶?shù)學(xué)生在寫(xiě)作、鑒賞、批改方面的能力還有待提高。所以，我們應(yīng)在學(xué)生批改的基礎(chǔ)之上，做二次批改。另外要注意我們的評(píng)語(yǔ)應(yīng)尊重批閱學(xué)生的想法，多使用一些鼓勵(lì)性的言語(yǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在大班額狀況下的作文教學(xué)越來(lái)越重要的大背景下，作為語(yǔ)文教師，我們既不能回避工作量沉重的現(xiàn)實(shí)，也不能躲避加強(qiáng)作文教學(xué)這一重大課題。這就需要我們綜合運(yùn)用多種批改方式，教給學(xué)生在作文實(shí)踐中的技巧，使作文批改收到事半功倍的效果。

（責(zé)編：吳娟）