王發(fā)偉

摘要：在物理學(xué)習(xí)的初中階段，學(xué)生需要掌握初步的物理知識與技能，并且在學(xué)習(xí)過程中體驗科學(xué)探究的過程，從而形成一定的物理學(xué)科素養(yǎng)，可以認識和分析在生活和自然中的物理現(xiàn)象，并能解決一定的問題。而物理教學(xué)質(zhì)量的提升需要關(guān)注全體學(xué)生，這里所指的是學(xué)生不僅包括基礎(chǔ)較好，能力較強的尖子生，還包括部分學(xué)困生。只要他們突破自我，獲得進步，就能夠很大程度地提升課堂質(zhì)量。本文主要針對如何促進初中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化這一問題進行詳細探討，以期能夠為日后相關(guān)教學(xué)工作的順利開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

一、初中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化的必要性

一般來講，學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)能力正常，但學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想，完成學(xué)習(xí)任務(wù)有一定困難的學(xué)生。初中物理特別注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和科學(xué)思維能力。隨著學(xué)習(xí)年級的增高，對物理知識的要求難度也越來越大，學(xué)生物理成績兩極分化也日益嚴重。同時隨著我國教育改革的不斷深化進行，物理學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷更新，也嚴重影響了學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果。因此科學(xué)引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理知識，減輕心理負擔(dān)，幫助他們實現(xiàn)成績的飛躍成為當(dāng)務(wù)之急。

二、初中物理學(xué)困生形成的原因

一般來講，物理學(xué)困生形成的原因無外乎自身的內(nèi)在原因和外在原因。

1.內(nèi)在原因主要是學(xué)困生自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、基礎(chǔ)知識不扎實、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)意識薄弱，出現(xiàn)上課無法認真聽講、作業(yè)完成質(zhì)量不高的現(xiàn)象。學(xué)困生的自身因素是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后的根本原因。2.外在原因是因為一些家庭的實際情況，家長由于工作原因，無法兼顧孩子的學(xué)習(xí)和生活，再加上社會一些不良因素的影響，使一部分不自覺的學(xué)生不能很好地完成課后作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，從而成為學(xué)困生。

總體來講，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題已經(jīng)迫在眉睫，成為各地學(xué)校不得不面對的一個大問題。如果我們在今后的教學(xué)中還是按傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而忽視了學(xué)生這一主體，特別是對學(xué)困生的關(guān)注，那么將無法提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

三、初中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策

（一）課堂結(jié)構(gòu)模式的調(diào)整

在傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)模式下學(xué)困生由于跟不上教師的講課思路和進度，就會出現(xiàn)厭學(xué)心理，失去對物理學(xué)習(xí)的興趣，進而形成厭學(xué)。所以教師在平時教學(xué)過程中要將課堂結(jié)構(gòu)盡量優(yōu)化，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)任務(wù)自主地在課堂上分層次地完成，使人人有事做，人人會做事。

（二）教學(xué)方法的調(diào)整

在教學(xué)過程中教師要做好引導(dǎo)作用，充分了解學(xué)困生的心理，結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法調(diào)動他們對物理學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此外教師在課堂上要精講精練，給予機會去引導(dǎo)他們多說、多做、多思考。1.每節(jié)課組織學(xué)生進行物理知識的課前朗讀，在書本上做好課堂筆記。這樣既可以幫助學(xué)困生復(fù)習(xí)鞏固重要知識點，也可以培養(yǎng)他們形成良好物理學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂氛圍。2.教師課堂上通過精講和精練，培養(yǎng)學(xué)困生對物理知識的理解及應(yīng)用能力，促使有一定學(xué)習(xí)能力但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，在課堂上得到規(guī)范訓(xùn)練和矯正不良的習(xí)慣。對另一部分基礎(chǔ)極差的學(xué)困生，可以通過降低學(xué)習(xí)任務(wù)的難度和要求，達到每節(jié)課能有所收獲。3.課堂的節(jié)奏要合理有序，以有沒有實效為標(biāo)準(zhǔn)來評定本節(jié)課的質(zhì)量。課堂上知識切入點應(yīng)盡量簡單、有趣，授課過程要實質(zhì)有效，可以通過講故事和口訣來幫助學(xué)困生理解和記憶知識要點，通過歸納典型題型的解題模式和方法來幫助學(xué)困生掌握一定解題模式的技巧，使其在課堂能增加學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。

（三）教學(xué)手段的更新

作為一名初中物理教師，我們應(yīng)當(dāng)及時更新自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)困生的興趣進行教學(xué)，爭取全面提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，具體如下幾點：

1.以成功體驗激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。課堂時問是有限的，教師要想利用有限的時間里幫助學(xué)困生提升對初中物理的學(xué)習(xí)興趣，就需要從對方的角度出發(fā)來研究相關(guān)的策略。例如，我們可以根據(jù)學(xué)生的水平編寫相應(yīng)的課堂測試題，幫助他們重拾自信心，獲取成功的體驗。教師要看到每個學(xué)生的閃光點和天賦，及時給予鼓勵，減輕學(xué)困生的心理負擔(dān)。2.以正確的態(tài)度激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。我們要樹立正確的態(tài)度幫助學(xué)困生渡過難關(guān)，找到物理學(xué)習(xí)的樂趣所在。在教學(xué)的過程中教師要認真回答每—個學(xué)生提出的問題，不偏不倚，一視同仁。這樣既能夠樹立和提升教師在學(xué)生心目中的地位，也能拉近師生之間的感情，使之喜愛物理。3.通過實驗將抽象的問題具體化，將知識難點簡單化。物理是一門探究性科學(xué)，需要學(xué)生親自動手實踐來找出其中的規(guī)律?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”也就是這個道理。所以，教師要根據(jù)課堂性質(zhì)，安排學(xué)生進行實踐探究。中學(xué)物理教學(xué)中的實驗課是教學(xué)活動的重要組成部分，所以教師應(yīng)該合理安排實驗探究。并可在班級準(zhǔn)備一定的實驗器材，讓學(xué)困生隨時可利用課外時間把不明白的實驗問題和過程通過實際的實驗操作和觀察來解決和突破。4.創(chuàng)設(shè)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)教材特點，為學(xué)困生營造適宜的學(xué)習(xí)情景，有利于幫助他們加深對教材內(nèi)容的印象。只有根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，才能使學(xué)生達到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，初中物理對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來講可能會存在理解方面的難度，這對于學(xué)生知識遷移的要求較高，只有充分了解其中的定律、公式、概念，才能對所學(xué)知識進行廣泛應(yīng)用。教師要充分挖掘物理知識和教材的結(jié)合點，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提供的優(yōu)勢精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在熟悉有趣的場景中主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們循序漸進、取得進步。

綜上所述，隨著教育機制改革的推進，初中物理課堂的教學(xué)模式也需要及時改進。作為一名教師，必須公平對待每一位學(xué)生，尤其重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題，才能使他們成為國家和社會需求的有用人才。