閆虎珍

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，數(shù)學(xué)微課已經(jīng)被廣泛運用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)上。微課作為一種教學(xué)資源，能夠幫助學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)資源，具有很高的教學(xué)價值。將微課運用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，已經(jīng)延伸出了許多種應(yīng)用的模式，能夠有效地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

在現(xiàn)代的初中教學(xué)當(dāng)中，微課已經(jīng)被廣泛地運用到各個科目的教學(xué)中。微課這種教學(xué)方式主要通過多媒體軟件來向?qū)W生展示與學(xué)習(xí)知識內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片資料，讓學(xué)生通過微課對課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行練習(xí)測試，其功能能夠幫助學(xué)生更好地對知識內(nèi)容進(jìn)行掌握。將微課應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，能夠突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式和理念，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性和趣味性。并且也改變了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法，能夠為學(xué)生營造輕松活躍的課堂氛圍。

1 微課的含義

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，運用微課這種新型的教學(xué)模式，它的教學(xué)載體主要為多媒體課件，可以通過課件和制作短視頻等向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)。教師在講課之前，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來制作課件視頻，讓學(xué)生能夠在觀看課件視頻中加深對知識內(nèi)容的印象，更好地對知識內(nèi)容進(jìn)行理解。這種新型的教學(xué)內(nèi)容一改傳統(tǒng)教學(xué)課堂上枯燥乏味的缺點，能夠賦予課堂更多的靈動性和活力。并且，運用微課還能夠落實新課改的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正的成為課堂的主導(dǎo)者，成為課堂的主體，能夠更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課的意義

將微課應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中有許多意義。首先，運用微課能夠有效地激發(fā)起學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，從根本上來提高學(xué)習(xí)的效率和水平。數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，可以通過微課來鼓勵學(xué)生提前對需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和了解，通過對視頻進(jìn)行觀看能夠幫助學(xué)生對知識點進(jìn)行全面分析，在課堂上還有利于增強(qiáng)師生之間的互動，幫助學(xué)生更好地對這是內(nèi)容進(jìn)行理解。其次，利用微課還能讓學(xué)生更好地根據(jù)自身需求來找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課主要是通過視頻來對知識點進(jìn)行講解，對那些理解能力比較差的學(xué)生來說，學(xué)生可以在課下對視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時間。

3 微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用

3.1 化繁為簡，激發(fā)熱情

初中數(shù)學(xué)這門科目對學(xué)生的邏輯思維和計算能力要求比較高，想要真正的提升數(shù)學(xué)水平，必須要對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行熟悉掌握，在掌握了數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，才能更好地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到題目和生活當(dāng)中。然而，初中生的知識儲能十分有限，理解能力也十分有限，面對數(shù)學(xué)那些抽象的概念，很難進(jìn)行理解。如果采取傳統(tǒng)式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，學(xué)生只能死記硬背的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，這樣不僅降低了學(xué)習(xí)效率，還容易讓學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用微課，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念通過圖片或動畫的方式，更加生動形象地將概念表達(dá)出來，讓學(xué)生能夠在觀看的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，能夠更好地對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行理解。

可以讓學(xué)生能夠更加具體直觀的對知識點進(jìn)行理解。并且在實際運用的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生化主動為被動，更好地激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

3.2 利用微課的動畫性促進(jìn)課堂的趣味性

教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時，最重要的是要做好視頻。這個視頻與其他的一般視頻是不同的，微課視頻主要是將課堂的授課過程進(jìn)行記錄與展示，并且還可以將視頻內(nèi)容變得更加豐富，在視頻中加入音效性和動畫性，能夠更好地吸引學(xué)生，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，能夠引導(dǎo)學(xué)生全神貫注的跟隨著教師的思路對知識內(nèi)容展開學(xué)習(xí)和思考。由此可見，在這個過程當(dāng)中能夠?qū)W(xué)生的理解能力和創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。

3.3 合理利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，提升學(xué)習(xí)的興趣

在整個教學(xué)過程當(dāng)中，課堂導(dǎo)入是十分重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的好壞能夠直接影響學(xué)生對此堂課的興趣。因此教師要做好課堂導(dǎo)入工作，利用微課來提高課堂導(dǎo)入的價值，充分的激發(fā)起學(xué)生的求知欲，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

例如：教師在對“圖形的平移”這一章知識內(nèi)容進(jìn)行講解時，如果單單靠課堂板書和口頭講解，很難將這一抽象的知識內(nèi)容清楚明白的講解出來，學(xué)生也難以提起學(xué)習(xí)的興趣。在這時，教師可以圍繞著這一知識內(nèi)容來制作微課視頻，讓學(xué)生更好地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解。在視頻開頭，要是可以展示平移的物體，像電梯移動、窗戶推拉或者火車運行等動態(tài)的平移，讓學(xué)生對于這些動態(tài)平移進(jìn)行觀看，在觀看后教師再對平移的含義進(jìn)行講解，這時學(xué)生便能夠很容易的明白平移的含義，加深了學(xué)生對平移的印象，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，同時可以激發(fā)起學(xué)生對平移的興趣。

3.4 鞏固數(shù)學(xué)重難點知識的應(yīng)用

由于初中數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容比較多，而課堂時間又比較少，因此，在初中數(shù)學(xué)的課堂安排上是十分緊促的，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)進(jìn)度比較快，學(xué)生難以在短時間內(nèi)對大量且復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行掌握和練習(xí)。這時，周期性的復(fù)習(xí)方法能夠很好地幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，通過及時的復(fù)習(xí)來幫助學(xué)生構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)體系。并且，利用微課進(jìn)行教學(xué)能夠提高學(xué)習(xí)課堂的高效性，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的補(bǔ)充，提高了教學(xué)效率。需要注意的是，教師要對微課視頻進(jìn)行嚴(yán)格篩選和認(rèn)真選用，通過微課教學(xué)資源來對教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化，改善學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的掌握程度。

4 結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中運用微課這一新型的教學(xué)手段，能夠有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在實際的教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中，還可以發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的興趣和求知欲，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在利用微課進(jìn)行教學(xué)時，教師要對教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分的發(fā)揮出微課的教學(xué)價值，提升自身的教學(xué)水平，積極與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，來提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊棟.淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育（上旬刊），2015（8）.

[2] 王金水.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用解析[J].讀與寫，2017，14（31）.

[3] 張毅.微課資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].中學(xué)生數(shù)理化.教與學(xué)，2015（09）.

[4] 黃維磊.基于微課的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用研究[J].甘肅教育，2017（16）：53.