袁興釗

摘 要：現(xiàn)階段，我國素質(zhì)教育不斷進(jìn)行改革，加大了對人才身體素質(zhì)方面的重視力度，青年學(xué)生是未來社會發(fā)展中的建設(shè)者，因此，不止需要自身擁有專業(yè)知識，同時，也應(yīng)該加強(qiáng)自身的身體素養(yǎng)。本文基于高中田徑課堂教學(xué)實(shí)際，概述田徑運(yùn)動以及趣味田徑運(yùn)動的特征，進(jìn)而提出高中田徑課堂的趣味教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中;田徑課堂;趣味教學(xué)

現(xiàn)階段，我國對教育事業(yè)逐漸加大重視，體育訓(xùn)練中，田徑屬于其中比較重要的組成部分，訓(xùn)練和比賽的種類多樣，對學(xué)生身心發(fā)展也起到一定的促進(jìn)作用，通過在高中田徑課堂中融入趣味性教學(xué)模式，能轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以此來實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生身體素養(yǎng)的教育目標(biāo)。與傳統(tǒng)形式的體育教學(xué)方式比較，通過采取趣味教學(xué)法進(jìn)行田徑教學(xué)更有趣味性，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)也會有一定的吸引力，能夠讓學(xué)生在田徑課堂學(xué)習(xí)過程中，在游戲的過程中學(xué)習(xí)田徑知識，同時也能提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，有效提升高中學(xué)生對體育田徑課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

以往高中田徑課堂教學(xué)方式是教師對學(xué)生進(jìn)行田徑理論知識部分的基礎(chǔ)教學(xué)，之后由學(xué)生與田徑教師進(jìn)行模仿行訓(xùn)練。而通過采取趣味課堂教學(xué)模式進(jìn)行田徑教學(xué)，通常情況下是運(yùn)用競技游戲的方式進(jìn)行，將游戲與教學(xué)實(shí)際進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，同時提升游戲在教學(xué)中的競爭性質(zhì)，這對提升學(xué)生田徑學(xué)習(xí)的積極性有積極性教育意義。高中田徑教學(xué)中，將趣味教學(xué)模式應(yīng)用其中，一方面，能夠讓學(xué)生掌握田徑學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，同時也提升了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和運(yùn)動協(xié)調(diào)性;另一方面，在一定程度上轉(zhuǎn)變體育教學(xué)中的局限性，對學(xué)生德智體美勞方面發(fā)展有一定的教育作用。

1 要做好田徑課堂的準(zhǔn)備活動

在以往常規(guī)性的體育教學(xué)過程中，為防止學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動時出現(xiàn)受傷情況，一般情況下體育教師都會在實(shí)際教學(xué)之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身活動，大多數(shù)時候都是以慢跑、定位操等作為主要熱身活動。但長期運(yùn)用以上教學(xué)方式，學(xué)生很容易產(chǎn)生不耐煩的學(xué)習(xí)情緒 ;學(xué)生沒有做好相應(yīng)的熱身活動就進(jìn)行體育課堂訓(xùn)練，就會導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中存在很大的安全隱患現(xiàn)象。基于以上教學(xué)現(xiàn)狀，這就需要體育教師制定出符合高中田徑課堂教學(xué)實(shí)際的教案，為學(xué)生在實(shí)際田徑學(xué)習(xí)時構(gòu)建良好的運(yùn)動氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生投入到實(shí)際田徑教學(xué)活動中，例如，教師可利用塑料瓶作為體育器材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行蛇形跑，還可采取教師喊數(shù)字，學(xué)生聽數(shù)字進(jìn)行報團(tuán)的游戲，以此來達(dá)到熱身的體育教學(xué)成效[1]。

為保持學(xué)生對田徑運(yùn)動的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略幫助學(xué)生做好肢體方面的體育運(yùn)動，使他們能夠集中自身力量做好相應(yīng)田徑課堂學(xué)習(xí)之前的運(yùn)動。例如，教師可將學(xué)生分為幾個小組，采取競賽的方式，要求學(xué)生聽教師的口令，做與教師口令相反的動作等趣味性運(yùn)動?？偠灾?，在高中田徑課堂教學(xué)中開展趣味活動，一方面，能夠通過實(shí)際教學(xué)之前的運(yùn)動激發(fā)學(xué)生對本節(jié)體育課程的積極性;另一方面，可以為之后教學(xué)活動的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

為把實(shí)際教學(xué)前的準(zhǔn)備活動與之后的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及訓(xùn)練進(jìn)行有效連接，教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際制定與之相應(yīng)的課前準(zhǔn)備活動，制定的活動是在學(xué)生能夠承受范圍內(nèi)以及運(yùn)動風(fēng)險的前提下進(jìn)行的，例如：在進(jìn)行短跑教學(xué)時，教師可設(shè)計“喊口號追人”類型的課前訓(xùn)練作為課程教學(xué)前的準(zhǔn)備活動，以此來提升學(xué)生在短時間內(nèi)生理以及心理方面的運(yùn)動訓(xùn)練承受能力。

2 要加強(qiáng)動作技能的訓(xùn)練

高中田徑技能方面的教學(xué)時，為轉(zhuǎn)變以往枯燥無聊的教學(xué)方式及內(nèi)容，激發(fā)高中生對田徑運(yùn)動的學(xué)習(xí)熱情，也可運(yùn)用趣味教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)，從而強(qiáng)化學(xué)生田徑技能動作方面的學(xué)習(xí)。例如：以往在進(jìn)行長跑訓(xùn)練時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式時讓學(xué)生在操場反復(fù)跑，這很容易學(xué)生厭煩情緒發(fā)生，同時對學(xué)生的身體發(fā)展也不利，但通過運(yùn)用當(dāng)前比較火的綜藝節(jié)目《跑男》中的撕名牌環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，不僅僅能夠調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)主動性和積極性，但同時教師也要做好安全方面的工作。再如：進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)時，教師可先對學(xué)生進(jìn)行示范，學(xué)生根據(jù)教師的示范進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，同時采取跳遠(yuǎn)接力比賽等類型的趣味活動，不僅僅提升田徑教學(xué)趣味性，同時也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化高中生田徑學(xué)習(xí)的基本技能。

3 要加強(qiáng)身體素質(zhì)的日常練習(xí)

高中田徑教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生身體素質(zhì)比體育技能重要的多，但是在實(shí)際田徑教學(xué)過程中，由于田徑的運(yùn)動性質(zhì)是身體方面的動作難度比較低，但是任務(wù)比較重，因此這就需要在課程中適當(dāng)增加帶有趣味性的活動提升學(xué)生的參與到和參與積極性[2]。例如：在進(jìn)行上肢力量訓(xùn)練時，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投擲球類物品、沙包等活動，結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)實(shí)際采取不同的趣味活動進(jìn)行教學(xué)，能夠切實(shí)提升學(xué)生對高中田徑學(xué)習(xí)的熱情。

總之，本文首先概述田徑運(yùn)動以及趣味田徑運(yùn)動的特征，分別從準(zhǔn)備活動、技能教學(xué)、素質(zhì)練習(xí)三個角度提出高中田徑課堂的趣味教學(xué)策略，一方面?zhèn)魇趯W(xué)生基本學(xué)習(xí)技能;另一方面在學(xué)生身體情況的基礎(chǔ)上注重提升學(xué)生全方位發(fā)展，符合當(dāng)前新課改標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)要求，具有一定的體育教學(xué)可行性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳迎晉.趣味教學(xué)在高中田徑教學(xué)中的實(shí)施[J]. 當(dāng)代體育科技，2017，7（20）：40-40.

[2] 張葉.提升田徑課堂趣味性教學(xué)的措施探討[J]. 新課程（下），2017（24）：214-214.