何小云

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對精神層面的要求越來越高，這體現(xiàn)在很多方面。在高校的教育中也更注重對學生精神層面人文情懷的培養(yǎng)，在高校開設(shè)的很多設(shè)計類課程中都有對學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。平面構(gòu)成作為高校藝術(shù)課程中重要的一部分，它是現(xiàn)代藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。依托平面構(gòu)成課程培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)素養(yǎng)是平面構(gòu)成課程的核心內(nèi)容，本文根據(jù)我國目前設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)教育狀況，對平面構(gòu)成教學現(xiàn)存的問題和如何改革進行探討。

關(guān)鍵詞：平面構(gòu)成;拓展思維;視覺感知

1 引言

“構(gòu)成”是源于包豪斯設(shè)計學院的教學思想和設(shè)計體系，“構(gòu)成”是在20世紀七八十年代被引入中國的，其中包括“平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成”三部分，被稱為“三大構(gòu)成”，在我國的高等藝術(shù)院校普及，成為設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程。作為設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，說明它對培養(yǎng)學生的設(shè)計基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)起著重要的作用，它主要是探究在平面設(shè)計中形式美的規(guī)則，將理性思維與感性思維的設(shè)計元素相結(jié)合。平面構(gòu)成本就是為了培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，所以在教學中如何讓學生更好的發(fā)散思維和想象力設(shè)計出好的作品是教師需要研究的重要問題。但就我國目前而言，在平面構(gòu)成的教學中存在著很多的問題，這就需要對平面構(gòu)成教學進行一定的改革。

2 平面構(gòu)成教學的現(xiàn)狀分析

2.1 課程內(nèi)容與訓練思維單一

在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的平面構(gòu)成教學中，大多數(shù)教師在平面構(gòu)成的課堂上所設(shè)置的課程內(nèi)容單一，由于平面構(gòu)成是由包豪斯學院引進來的在我國發(fā)展的時間并不長，所以并沒有得到很好的發(fā)展。教師在授課時大多數(shù)是通過PPT講述構(gòu)成的起源、分類以及方式等理論知識，教師一味地“講”并不能讓學生很好的去理解構(gòu)成，從而讓學生失去對構(gòu)成學習的積極性。而教師教學的基本內(nèi)容還停留在對構(gòu)成中重復、漸變、發(fā)射、重疊等基本的練習，在教學中沒有任何的新意[1]。教師只是對理論知識進行簡單的講述，讓學生用講述的構(gòu)成方法做練習，學生不能理解構(gòu)成的真正意義，對構(gòu)成的創(chuàng)作也是模仿和抄襲。學生對構(gòu)成的練習也只是“三大構(gòu)成”的訓練，這種練習方式無法鍛煉學生的思維，學生對構(gòu)成的學習無法應(yīng)用到以后的設(shè)計中去。所以，這就要求教師在平面構(gòu)成的課堂上進行一定程度的改變，培養(yǎng)學生的而思維能力和對構(gòu)成的創(chuàng)作意識。

2.2 構(gòu)成訓練缺乏創(chuàng)新意識

在平面構(gòu)成的課堂上教師僅僅是講授一些構(gòu)成規(guī)律，找優(yōu)秀的構(gòu)成案例進行講解分析，然后讓學生依據(jù)所講的案例進行構(gòu)成的練習和創(chuàng)作，這就是構(gòu)成課堂的基本內(nèi)容，學生在平面構(gòu)成的課堂上學到更多的是模仿而不是創(chuàng)作。比如在學生做“重復”平面構(gòu)成作業(yè)時，學生只是想到圖形的重復，利用工具畫出尺寸等同大小一樣的圖形就是完成了構(gòu)成中“重復”的練習，學生交上來的作業(yè)毫無新意更沒有任何的設(shè)計感可言。因為在課堂之中教師所講授的構(gòu)成讓他們以為這就是構(gòu)成，這種授課方式一定程度上束縛了學生的思維和創(chuàng)新，導致學生創(chuàng)作的作品沒有任何的設(shè)計靈魂。因此，教師應(yīng)當在平面構(gòu)成的課堂上改變授課方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維方式。

3 平面構(gòu)成教學的改革措施

3.1 創(chuàng)造性思維的拓展與訓練

在設(shè)計中視覺體驗是極其重要的，在包豪斯學院的教學體系中就非常注重培養(yǎng)學生的視覺體驗。通過基礎(chǔ)的練習培養(yǎng)學生在形態(tài)、色彩、肌理、材料等方面的視覺感受，讓學生對事物產(chǎn)生視覺的敏感度。在平面構(gòu)成的課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維應(yīng)先要讓學生學會觀察，觀察生活中的一切物品，畢竟藝術(shù)來源于生活，學生可以在身邊尋找構(gòu)成的原形對其進行創(chuàng)作設(shè)計。在平面構(gòu)成的課堂上教師還應(yīng)引導學生進行思維訓練，拓展學生的創(chuàng)造性思維，讓學生開拓視野把握創(chuàng)造性的規(guī)律從而通過觀察將自然中的素材運用到設(shè)計中去。

3.2 現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用

在平面構(gòu)成的教學中教師應(yīng)讓學生擺脫工具的束縛，不要依賴工具進行繪圖，而是培養(yǎng)學生徒手繪圖的能力，同時利用電腦等電子設(shè)備進行繪圖。計算機輔助設(shè)計已經(jīng)成為一門課程，既然學習了計算機輔助設(shè)計就應(yīng)該把它更好地應(yīng)用到設(shè)計中去，它給學生的學習帶來了很多的便利，學生利用電腦制圖會比手繪節(jié)省了更多的時間，電腦制圖不僅有速度快這個優(yōu)點它還可以便于設(shè)計者對設(shè)計圖隨時進行修改，讓學生將有更多的時間去發(fā)現(xiàn)新的素材對作品進行構(gòu)思[3]。雖然提倡學生利用電腦制圖但同時也不能放棄對學生手繪能力的培養(yǎng)，手繪是生進行設(shè)計的基本功，雖然可以利用電腦來做設(shè)計但是基本功不能忘。教師應(yīng)平衡好手繪與電腦之間的關(guān)系，讓學生依據(jù)科技在設(shè)計上取得更大的進步。

4 結(jié)語

平面構(gòu)成課程作為設(shè)計的基礎(chǔ)課程，對奠定學生的設(shè)計基礎(chǔ)和培養(yǎng)學生的設(shè)計素養(yǎng)都有著重要的意義，因此在高校課程中如何讓平面構(gòu)成課程更好地發(fā)揮作用是非常重要的，這就要求教師在進行授課時要注重對學生思維方式的拓展和創(chuàng)新能力的鍛煉。教師通過對課堂知識讓學生進一步理解“構(gòu)成”，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)素材利用電腦或手繪的方式將其設(shè)計展現(xiàn)出來，促使學生學習好“構(gòu)成”，為以后的專業(yè)設(shè)計課程打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 沈靜.關(guān)于平面構(gòu)成教學的思考[J].黃山學院學報，2017，19（06）：102-104.

[2] 陳蘇麗.芻議環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成教學對當下設(shè)計教育的思考[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2016（10）：243.

[3] 孫欣.關(guān)于高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成課程改革研究[J].大眾文藝，2015（07）：224.