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        高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

        2019-09-10 12:06:19陰淑香
        家長(zhǎng)·下 2019年11期
        關(guān)鍵詞:高中信息技術(shù)培養(yǎng)途徑核心素養(yǎng)

        陰淑香

        摘要:新一輪課改將我國(guó)基礎(chǔ)教育的總目標(biāo)落實(shí)到“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”,具體到各個(gè)學(xué)科,又細(xì)化為學(xué)科核心素養(yǎng),新課標(biāo)中對(duì)高中信息技術(shù)的教育教學(xué)也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)要求。本文通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析,提出了核心素養(yǎng)時(shí)代下高中信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中建構(gòu)學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑。

        關(guān)鍵詞:高中信息技術(shù);核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

        2014年9月,國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施建議》,并在2017年進(jìn)行全面推進(jìn),2018年初,《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》頒布。這標(biāo)志著新一輪的課程改革正式開(kāi)啟了征程,到目前為止,全國(guó)已有多個(gè)省市實(shí)施了新的課程改革。我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí),領(lǐng)悟貫徹學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,在新課標(biāo)下提升對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng),提高課堂的效率。

        一、高中信息技術(shù)在教學(xué)中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

        修訂后的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中詳細(xì)闡述了信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任四方面。

        1.信息意識(shí)。信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了信息化,因此在文化基礎(chǔ)上教師要充分利用現(xiàn)代豐富的教學(xué)教材和教學(xué)資源,在發(fā)揮教材實(shí)際功能的前提下提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。2.計(jì)算思維。運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法形成解決問(wèn)題方案的過(guò)程中,所包含的一系列思維活動(dòng)即計(jì)算思維。在計(jì)算思維中要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)科學(xué)、樹(shù)立對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的大觀念;教師要用更專(zhuān)業(yè)的思想觀念去培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和合作交流意識(shí)。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。通過(guò)常見(jiàn)的數(shù)字化資源和工具,讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估,然后科學(xué)地利用學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)流程,科學(xué)、高效地解決問(wèn)題,進(jìn)而提高創(chuàng)新水平。4.信息社會(huì)責(zé)任。信息社會(huì)責(zé)任的重點(diǎn)是讓學(xué)生具備所學(xué)知識(shí)的同時(shí)拓寬思維,使學(xué)生在了解自身不足時(shí)教師采用鼓勵(lì)、自評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式,讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值觀,在自己和社會(huì)之間形成妥善的關(guān)系,這樣才能培養(yǎng)好學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

        二、高中信息技術(shù)學(xué)科的現(xiàn)狀

        新課程改革后,高中信息技術(shù)在教學(xué)現(xiàn)狀中存在兩方面的不足。一方面是理論和現(xiàn)實(shí)不能很好融合。傳統(tǒng)教學(xué)形式下,高中信息技術(shù)學(xué)科教師一般都是在課堂上清晰透徹地講解,學(xué)生不能完全明白、掌握,現(xiàn)在雖然通過(guò)創(chuàng)新型的思維方式進(jìn)行講解,學(xué)生還是不能掌握所學(xué)內(nèi)容,最根本的原因就是教師忽略了學(xué)生對(duì)理論性知識(shí)融合到實(shí)際的能力。受傳統(tǒng)教育的影響,教師沒(méi)有方法思想,還是按部就班地教學(xué),教師在講臺(tái)上講,學(xué)生在筆記本上記,學(xué)生對(duì)知識(shí)只是死記硬背地記住知識(shí)點(diǎn),而沒(méi)有自己動(dòng)腦筋學(xué)以致用。這種情況就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,減弱了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

        另一方面受應(yīng)試教育的影響,其他學(xué)科的教師在課堂講完課后會(huì)相應(yīng)地布置相關(guān)作業(yè),通過(guò)學(xué)生的作業(yè)情況,教師再對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。而信息技術(shù)學(xué)科跟其他的學(xué)科不同,它是數(shù)據(jù)化的,對(duì)數(shù)據(jù)格外嚴(yán)謹(jǐn)和苛刻,一個(gè)小小的符號(hào)都會(huì)影響整個(gè)問(wèn)題最終結(jié)果。因此,高中信息技術(shù)學(xué)科的教師不能只把正確答案給學(xué)生,還要在錯(cuò)的細(xì)節(jié)上給予詳細(xì)解答,這樣才能使學(xué)生不斷提高對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的激情。

        三、核心素養(yǎng)時(shí)代下,高中信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中建構(gòu)學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑

        (一)讓學(xué)生感受信息認(rèn)知的觀念

        核心素養(yǎng)理念的中心要求是教師要用創(chuàng)新的理念和思維引導(dǎo)學(xué)生。隨著年齡的增長(zhǎng),人的大腦也在發(fā)育,高中生在認(rèn)識(shí)新事物的能力上有提高,對(duì)信息的認(rèn)知也有不同的認(rèn)知和觀察。在課堂教學(xué)中,教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,提高學(xué)生在課堂上的主體地位,做到要以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì),從而落實(shí)了素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

        (二)貫徹信息技術(shù)思想、拓展有效的課堂教學(xué)

        教師在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中要想把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行廣度和深度拓展,貫徹信息技術(shù)核心素養(yǎng)的思想,提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,就需要先在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上切實(shí)結(jié)合生活,選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、采用學(xué)生能昕瞳的方式拓展課本上相關(guān)的知識(shí)。只有讓學(xué)生通過(guò)課本掌握更多生活實(shí)踐的技巧,才能提高、落實(shí)高中學(xué)生信息技術(shù)的核心素養(yǎng)。

        (三)提高信息技術(shù)意識(shí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的創(chuàng)新

        要想達(dá)到高中信息技術(shù)教學(xué)課堂核心素養(yǎng)目的的順利推進(jìn),教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)策略。教師要有不斷反思的思維,在創(chuàng)新教學(xué)策略上反思教學(xué)的技巧、反思如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反思如何很好地幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)等。同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生去反思,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果上反思自己的不足和缺漏。

        (四)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

        在核心素養(yǎng)中交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作是非常重要的能力。在信息技術(shù)教學(xué)中,教師可以提出問(wèn)題,去引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息與他人共享信息,進(jìn)行課題分析和研究,所得的成果和結(jié)論也與人分享,這就培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),從而激勵(lì)了學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高中生處于一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期,學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅在課堂上,還要學(xué)習(xí)如何適應(yīng)融人社會(huì)環(huán)境中,高中信息技術(shù)課程就給了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境所要培養(yǎng)的表達(dá)能力、正確分析問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力和如何解決問(wèn)題的能力等各方面綜合素養(yǎng)的能力。

        四、結(jié)語(yǔ)

        新課標(biāo)提出的學(xué)科核心素養(yǎng)的概念對(duì)高中信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn),也是學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí),教師在提升自我綜合素養(yǎng)的同時(shí),對(duì)學(xué)生綜合其他學(xué)科知識(shí)的能力也有很大幫助,教師應(yīng)多層次、全方面地提高學(xué)生整體的核心素養(yǎng)。

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