胡燕

摘 要：教師是文化的傳播者，也是教育活動(dòng)中重要的行為主體。教師是學(xué)生知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生品德重要塑造者，所以，教師應(yīng)該有良好的師德，這樣才能夠在教學(xué)中對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)。初中階段是學(xué)生思想和身體成長(zhǎng)的重要階段，初中道德與法治教師應(yīng)該提高自身師德修養(yǎng)，從而給予學(xué)生良好的熏陶。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；教師師德

在當(dāng)前初中道德與法治的教學(xué)中，教師的師德還存在著一些問(wèn)題。教師隊(duì)伍普遍思想政治素質(zhì)還不太足夠，理論水平也不夠深厚，有的教師對(duì)學(xué)生缺乏耐心和責(zé)任感，也缺乏終生學(xué)習(xí)的觀念。所以，要提高初中道德與法治教師的師德，應(yīng)該從教師提高自身修養(yǎng)開(kāi)始，加強(qiáng)自我管理，強(qiáng)調(diào)自律精神，使教師能夠有多種途徑和方法來(lái)提高自身的師德修養(yǎng)，以對(duì)道德與法治的教學(xué)形成良好的推動(dòng)作用。本文從初中道德與法治教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，談?wù)劰P者自己對(duì)道德與法治課堂教學(xué)的看法。

一、堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，提高思想境界

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)正在經(jīng)歷巨變的時(shí)代，要不被時(shí)代拋棄，只能終生學(xué)習(xí)。不斷的學(xué)習(xí)能夠使一個(gè)人的思想變得更為成熟，內(nèi)心也變得越來(lái)越豐盈。教師要加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，從而提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，把握人與人之間的關(guān)系，豐富和發(fā)展師德知識(shí)，提高師德水平。教師要不斷向具有高尚師德的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，從榜樣的身上吸收力量，不斷激勵(lì)和完善自己。教師也要通過(guò)提高業(yè)務(wù)能力，來(lái)用科學(xué)的理論武裝自己，以先進(jìn)的道德文化來(lái)涵養(yǎng)自己，從而提高師德修養(yǎng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，教師能夠更好地把握住初中道德與法治的課堂，從而能夠給予學(xué)生更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。教師的師德修養(yǎng)要達(dá)到逐步穩(wěn)定提高，這就要求教師能夠不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，也提高道德品格的修養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以體會(huì)到自我提升的樂(lè)趣，能夠不斷反思自己的工作和生活，從而使得教學(xué)思想更加成熟，有更大的獲得感。所以，教師能夠在教學(xué)中有更好的表現(xiàn)，對(duì)于難以解決的問(wèn)題也會(huì)有更為清晰的解決辦法。學(xué)習(xí)的目的就是為了提高自身的思想境界，從而提高自身的師德修養(yǎng)，并以教學(xué)的方式潛移默化地影響學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二、積極投身實(shí)踐，提高師德水平

教師在從各種途徑獲得理論知識(shí)和師德規(guī)范的要求之后，就可以在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用這些知識(shí)和要求，在實(shí)踐中教師可以發(fā)現(xiàn)自身的某些不足，從而加以克服和糾正，提高自身道德修養(yǎng)。教師還可以在生活的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)師德，社會(huì)生活的實(shí)踐比教育實(shí)踐的空間更為廣闊，教師要成為精神文明的化身，不斷提高自身修養(yǎng)和師德水平。提高師德是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師只有把學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地提高師德，不斷自我提高。

理論一定要結(jié)合實(shí)踐，才能夠達(dá)到應(yīng)用的價(jià)值?？沼欣碚摱粫?huì)用，只會(huì)讓學(xué)到的知識(shí)成為空洞的理論，而不能夠有效解決實(shí)際的問(wèn)題。所以，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)應(yīng)用理論，把理論作為解決日常問(wèn)題的鑰匙。教師對(duì)于道德的理解應(yīng)該用在實(shí)踐之中，通過(guò)學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋，總結(jié)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地改良教學(xué)方法。教師的師德水平應(yīng)該得到整體上的提高，理論的學(xué)習(xí)不是為了背誦和記憶，而是為了應(yīng)用這些理論來(lái)為實(shí)際生活服務(wù)，解決工作的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)將理論聯(lián)系實(shí)踐，教師可以總結(jié)出道德與法治教學(xué)的相關(guān)規(guī)律，從而提高自己對(duì)學(xué)科的理解，提高講課能力，促進(jìn)初中道德與法治課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

三、加強(qiáng)心理教育，克服職業(yè)倦怠

教師在日常的教學(xué)中，有時(shí)會(huì)因?yàn)槁殬I(yè)倦怠而耽誤教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，從而影響教學(xué)的效果。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該加強(qiáng)心理素質(zhì)和修養(yǎng)，提高自己解決情緒問(wèn)題的能力。健康的心理素質(zhì)是提高教師師德水平的重要條件，初中教學(xué)的壓力越來(lái)越大，為了保證教學(xué)質(zhì)量和效率，教師應(yīng)該積極調(diào)整情緒來(lái)緩解壓力。教師可以通過(guò)情感轉(zhuǎn)移、體育鍛煉、合理安排工作、休息娛樂(lè)的方式來(lái)釋放壓力，保持良好的人際關(guān)系，降低職場(chǎng)壓力，改善心理健康水平。

在《做情緒情感的主人》一課的教學(xué)中，教師需要給學(xué)生講授青春期的情緒和情感的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)健全的品格。教師通過(guò)備課可以了解到關(guān)于情緒管理的方法，學(xué)會(huì)保持良好的心情，以促進(jìn)道德和法治教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。心理學(xué)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钣兄芎玫膸椭饔?，能夠調(diào)節(jié)人們的心理狀態(tài)，使自身和周?chē)沫h(huán)境達(dá)到和諧共生。在備課之余，教師多看一些有關(guān)心理學(xué)的書(shū)籍，提高自己把控情緒的能力，從而把自己的狀態(tài)保持好，這是提高師德修養(yǎng)的重要條件。

綜上所述，初中道德與法治教師師德的提升需要教師不斷提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自律能力，通過(guò)社會(huì)、學(xué)校和教師各方的不斷努力，讓教師能夠得到全面的發(fā)展。教師應(yīng)該投入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)家復(fù)興的大洪流中，抓住時(shí)代的脈搏，提高自身的理論水平，提高師德修養(yǎng)，通過(guò)不懈的努力促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，促進(jìn)教育事業(yè)和社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展。

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