【摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，多元化的科學(xué)技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用于教學(xué)，對(duì)于大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)也是借助這些現(xiàn)代化的技術(shù)逐漸呈現(xiàn)多元化模式，但是對(duì)于新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)，本文就主要通過(guò)對(duì)英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)模式的建立、英語(yǔ)原著學(xué)習(xí)推廣以及慕課的應(yīng)用等多模態(tài)化教學(xué)方式進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);多模態(tài)教學(xué);基本策略分析

【作者簡(jiǎn)介】何小麗，四川工商學(xué)院。

大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)，既要注重現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，也需要從學(xué)生學(xué)習(xí)的教材出發(fā)，還需要抓住英語(yǔ)學(xué)科本身具有的特性，注重語(yǔ)感的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中提起興趣，積極融入新的學(xué)習(xí)氛圍中。

一、借助信息技術(shù)推進(jìn)開(kāi)放性英語(yǔ)課程建設(shè)

大學(xué)英語(yǔ)在線開(kāi)放課程的生存環(huán)境和發(fā)展趨勢(shì)都不錯(cuò)，這源于當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化和教育教學(xué)技術(shù)的不斷革新，但是在新課改背景下，大學(xué)英語(yǔ)在線開(kāi)放課程必須要順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，這樣才能保持其固有的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并在新的教育時(shí)代下實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

1.以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)——無(wú)縫銜接理論與實(shí)踐教學(xué)。鑒于大學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容難度較大，一般的大課課程都是90分鐘課程安排，課程內(nèi)容很多，這就使得教師無(wú)法將所有的知識(shí)點(diǎn)深化分析，造成大學(xué)英語(yǔ)出現(xiàn)很嚴(yán)重的學(xué)習(xí)弊端。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，這使得大學(xué)英語(yǔ)的在線教學(xué)完全得以實(shí)現(xiàn)，基本上實(shí)現(xiàn)了“線上”和“線下”的無(wú)縫銜接，即有利于課堂教學(xué)，又有利于教學(xué)實(shí)踐。為了更好地承接課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫銜接，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要開(kāi)設(shè)兩大教學(xué)功能模塊，第一是教材深度解讀模塊，即把教材納入平臺(tái)之中，并對(duì)其中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行特定的標(biāo)識(shí)、注釋，學(xué)生根據(jù)這類教材進(jìn)行“線上”學(xué)習(xí)，既簡(jiǎn)單又便利，對(duì)彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)不足作用甚大;第二是英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用模塊，“線上學(xué)習(xí)”的核心目的是知識(shí)實(shí)踐，所以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)必須大力完善此教學(xué)功能模塊，例如“商務(wù)邀請(qǐng)函”寫作時(shí)，要以生動(dòng)的商務(wù)工作情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其知識(shí)應(yīng)用體驗(yàn)。

2.以提高“線上實(shí)踐”的趣味性為關(guān)鍵——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)英語(yǔ)在線開(kāi)放課程的另一大優(yōu)勢(shì)在于它具有非常強(qiáng)的靈活性和擴(kuò)展性，可以加入許多大學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)元素，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)直播非常流行，也深受大學(xué)生的喜愛(ài)，如果能把網(wǎng)絡(luò)直播的特點(diǎn)加入在線開(kāi)放課程中，那自然就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、積極推崇英語(yǔ)原著讀物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感

大學(xué)生基本上都具備較強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，也形成了一定的英語(yǔ)語(yǔ)感，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材完全不能滿足學(xué)生英語(yǔ)深入提升的目的，只有通過(guò)閱讀英文原著才能實(shí)現(xiàn)。以下以英文原著為核心，推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新方式創(chuàng)新。

1.感悟原著文章的精神內(nèi)涵。莎士比亞的傳世名作《羅密歐與朱麗葉》講述了男主角羅密歐與女主角朱麗葉在世仇家恨的夾縫中艱難尋愛(ài)，最終雙雙殉情的凄美愛(ài)情故事。在莎士比亞的筆下，愛(ài)仿佛無(wú)所不能，他能交融兩個(gè)人的心，更能讓人超脫生死以實(shí)現(xiàn)靈魂升華。細(xì)細(xì)讀來(lái)，愛(ài)之偉大顯而易見(jiàn)，提升了大學(xué)生對(duì)愛(ài)的認(rèn)知。

2.記住精彩的故事，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。（1）精彩玄妙的故事扣人心弦——《達(dá)·芬奇密碼》?！哆_(dá)·芬奇密碼》作為丹·布朗所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)，在故事情節(jié)的編排上可以說(shuō)是妙到毫巔，主人公羅伯特·蘭登和索菲·奈芙為解開(kāi)一起怪異的博物館謀殺案而一同冒險(xiǎn)，最終將兇手繩之以法，中間的過(guò)程跌宕起伏，狠抓人心，學(xué)生讀來(lái)必定興致盎然，對(duì)作品愛(ài)不釋手。（2）雄奇奔放的想象力讓人稱奇——《百年孤獨(dú)》?！栋倌旯陋?dú)》是加西亞·馬爾克斯創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作，里面大量采用了虛實(shí)結(jié)合的創(chuàng)作方式，將神話傳說(shuō)、民間故事、宗教典籍巧妙地結(jié)合在一起。初次閱讀雖然感覺(jué)摸不著頭腦，但隨著閱讀的逐步深入，學(xué)生就能被作者雄奇奔放的想象力所折服，閱讀興趣也會(huì)越來(lái)越高。

三、借助于慕課教學(xué)讓學(xué)生換一種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)

1.多思路指導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)思想。在大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師總是給學(xué)生一種高高在上的感覺(jué)，使得很多的學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)總是不敢與之交流，進(jìn)而使得學(xué)生陷入學(xué)習(xí)誤區(qū)。大學(xué)生作為成年人，并不是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)思路，相反，他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然也早已形成了自己的一套方法，只是不愿與教師分享。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要以朋友的身份和他們進(jìn)行平等交流，懂得站在他們的角度想問(wèn)題，這樣才能獲得學(xué)生的“心理認(rèn)同”，便于教師推廣慕課教學(xué)。

2.注重慕課宣傳，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)。教師需認(rèn)識(shí)到慕課的重要作用，積極向?qū)W生宣傳慕課。日常教學(xué)過(guò)程中，教師可有兩種途徑進(jìn)行宣傳，第一種是通過(guò)布置課外作業(yè)的方式讓學(xué)生接觸慕課，第二種是從教學(xué)內(nèi)容入手直接在課堂中引入慕課。兩種方法混合使用，盡量讓學(xué)生多接觸慕課，了解慕課的價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，而是一種知識(shí)的傳承與分享，在共享中學(xué)習(xí)，在共享中交流，教師的教學(xué)方式也是主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，順應(yīng)時(shí)代的基本要求，多模態(tài)教學(xué)方式的建立，既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也在很大程度上使得大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]?，?大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的多模態(tài)分析與實(shí)踐策略[J].教育理論與實(shí)踐，2016（30）：13-13.