葛新

摘 要：隨著我國教育改革的深入，對于高校體育課程也有了新的要求。高校體育課程除了滿足學(xué)生綜合性發(fā)展要求，也需要與時俱進(jìn)，并在不斷優(yōu)化教學(xué)策略上采取創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生能夠喜歡體育，并真正對體育教育產(chǎn)生興趣。體育不同于傳統(tǒng)教學(xué)科目，作為一門輔助性綜合素質(zhì)教育科目，它的重心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，尤其是身心素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高校體育;模式建構(gòu);研究分析

中圖分類號：G807 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）11-091-01

隨著現(xiàn)代化教育的深入，信息技術(shù)在高校教育中有著重要的應(yīng)用，它推進(jìn)了教育的改革，也實(shí)現(xiàn)了課堂教育方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了我國現(xiàn)代化教育的發(fā)展步伐。近年來隨著我國高等教育改革的深入，翻轉(zhuǎn)課堂教育理念已經(jīng)有了充分驗(yàn)證，其效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。體育課程不同于傳統(tǒng)課程，它并不關(guān)注理論性基礎(chǔ)教育，它注重學(xué)生對學(xué)生體能素質(zhì)的強(qiáng)化與綜合能力的提升，因此在教育手段上就有著很大的不同。

1研究對象與方法

1.1翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前新型的一種教育模式，它的出現(xiàn)很好地解決了當(dāng)前高等教育在體育課程上所面臨的難題，尤其是很多學(xué)生缺乏體育鍛煉的時間，通過翻轉(zhuǎn)課堂教育理念，學(xué)生就可以借助信息資源隨時隨地觀看教學(xué)視頻或者錄像視頻來解決因體育教學(xué)時間不足所導(dǎo)致的問題，并且這種教學(xué)理念可以借助信息技術(shù)讓學(xué)生與體育老師建立良好的線上溝通機(jī)制，隨時來幫助學(xué)生解決課程上的難題，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定指導(dǎo)性的訓(xùn)練科目。

1.2方法

1.2.1研究對象：基于翻轉(zhuǎn)課堂的體育課程將實(shí)驗(yàn)作為研究對象，進(jìn)行教學(xué)模式的構(gòu)建與研究。

1.2.2研究方法主要有三種，首先是文獻(xiàn)資料法，這種方法比較簡單，也更加普遍，學(xué)生可以去網(wǎng)絡(luò)查閱一些綜合性的文獻(xiàn)網(wǎng)站，查閱有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂理論教學(xué)在高等體育教學(xué)的應(yīng)用，并根據(jù)相關(guān)信息資料整理相關(guān)理論，為實(shí)際實(shí)驗(yàn)做理論參考;其次是問卷調(diào)查法，這種方法主要面臨受實(shí)驗(yàn)的對象，開展體育教學(xué)的學(xué)生，分為實(shí)驗(yàn)前后的調(diào)查;最后是實(shí)驗(yàn)法，這種方法主要選定最終采取翻轉(zhuǎn)課堂的具體研究班級，并選取兩個班級作為研究對象，其中一個班級采取傳統(tǒng)型體育教學(xué)方法，而另一個班級則采用翻轉(zhuǎn)課堂理論教學(xué)方法，并通過兩者前后對比做分析。

1.3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具體過程

采用翻轉(zhuǎn)課堂的班級，將基于翻轉(zhuǎn)課堂理論進(jìn)行教學(xué)。教師將通過班級群或者微信群來發(fā)布一些關(guān)于體育教學(xué)的視頻與資料，并督促學(xué)生觀看視頻，遇到問題可以線上討論或者咨詢。并通過相關(guān)活動、討論、集體訓(xùn)練、專業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)等形式進(jìn)行深入教學(xué)，并分小組進(jìn)行總結(jié)，教師在其中起監(jiān)督與輔導(dǎo)作用，并及時解決學(xué)生所面臨的各種問題。

1.3.1信息平臺的搭建?；诜D(zhuǎn)課堂的體育教育，除了可以基于傳統(tǒng)的交流軟件進(jìn)行教育，還可以通過搭建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺進(jìn)行教育，根據(jù)體育教學(xué)的特征和需要，搭建翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)該具備這幾點(diǎn)功能，如可以線上交流、上傳資源視頻、線上評價以及作業(yè)評測等功能，這里主要基于微信群實(shí)現(xiàn)相關(guān)功能。

1.3.2教學(xué)資源的制作。教學(xué)資源主要以視頻形式加辦公文檔為主，利用手機(jī)、攝影機(jī)來記錄體育相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容，并將重點(diǎn)知識附加word以及ppt說明，將資源導(dǎo)入微信群，作為翻轉(zhuǎn)課堂的重要學(xué)習(xí)資源，并由老師定期更新，做指導(dǎo)說明。

2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校體育建設(shè)中所面臨的問題分析

2.1學(xué)生自控力不足

翻轉(zhuǎn)課堂擺脫了教師的監(jiān)督，很多教學(xué)的重點(diǎn)都只能在課下完成，而這就需要學(xué)生利用自身的課余時間去主動完成。此外一些教學(xué)資源并不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時也缺乏教師有利的引導(dǎo)，而這也給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來一定困擾。

2.2課后反思不足

就目前來，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)確實(shí)能夠有效提高高校體育教學(xué)水平，但是很多高校僅僅將重心花在翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)上，并不注重教學(xué)完成后的反思工作。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)不光需要教師參與交流，制作視頻資源，還需要制定課后反思教學(xué)工作，這些包括體育教學(xué)效果的反思以及難點(diǎn)的反思。

3基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的高校體育教學(xué)模式構(gòu)建意見分析

3.1強(qiáng)化興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，它不僅在教育形式上有著重大的改進(jìn)，在教學(xué)手段、空間、時間上也更加靈活多變，這導(dǎo)致教師在其中的監(jiān)督能力變?nèi)?，脫離教師的監(jiān)管，很多學(xué)生將缺乏自控能力，難以主動去學(xué)習(xí)。因此為了解決這一難題，教師就應(yīng)該想方設(shè)法去鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如針對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況做專門性的任務(wù)指導(dǎo)，并將一些安排放在視頻教學(xué)上，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)體育課堂上教師也可以給學(xué)生更多的自由空間，讓學(xué)生利用手機(jī)來做視頻教學(xué)，除此之外，教師與學(xué)生建立了更加深厚的師生友誼，并隨時隨地去幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題，并保持線上互動，增進(jìn)學(xué)生對于體育的興趣，從而強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.2做好課后反思與總結(jié)工作

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，它雖然基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式做了延展，但是在教育形式上給了學(xué)生更多的自由空間，讓學(xué)生可以更好地接受體育課程。翻轉(zhuǎn)課堂將對課堂的結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練內(nèi)容、以及時間做出新的規(guī)劃，更加符合于學(xué)生對于體育教學(xué)的需求，并利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源、教學(xué)課件來針對學(xué)生問題的難點(diǎn)做出專門訓(xùn)練。

4結(jié)語

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效地提高了學(xué)生對于體育課程的興趣，并在教學(xué)效果上有著明顯的進(jìn)步，基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，學(xué)生也將更加自由、不受時間、空間的影響。翻轉(zhuǎn)課堂不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的先進(jìn)思想也更具有針對性，能夠及時幫助學(xué)生解決問題，從而發(fā)揮教學(xué)的最佳效果，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

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