郝勇

摘 要：初中體育課程的教學(xué)與學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育具有密切關(guān)系，但是，傳統(tǒng)體育課堂中的教學(xué)形式較為刻板、單一，造成學(xué)生進行體育運動訓(xùn)練的積極性較低。因此，在當(dāng)前初中體育課程的教學(xué)中，教師可以將游戲活動引入課堂之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進師生之間關(guān)系的和諧構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中體育；游戲；興趣；競爭意識；和諧關(guān)系

游戲活動對初中體育運動的教學(xué)具有積極作用，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的積極性，促進學(xué)生提升練習(xí)的效益。那么在當(dāng)前初中體育課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何進行體育訓(xùn)練方式的優(yōu)化，有效地融合游戲活動，促進體育訓(xùn)練的有效教學(xué)呢？

一、利用游戲，提升學(xué)生興趣

興趣是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，從初中體育課程的實際教學(xué)中，我們可以看到，當(dāng)教師將游戲與體育訓(xùn)練相結(jié)合時，學(xué)生會主動耗費自身的精力，參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，而當(dāng)教師所設(shè)計的教學(xué)活動與學(xué)生的興趣背道相馳時，學(xué)生也會表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，為了實現(xiàn)高效體育課堂的構(gòu)建，促進學(xué)生自主進行體育運動的學(xué)習(xí)，教師可以利用游戲的形式，促進學(xué)生興趣的提升。

例如，在進行體育訓(xùn)練中，為了鍛煉學(xué)生的下肢力量，教師就可以設(shè)計“喊數(shù)抱團”的游戲活動。在課堂中，教師先根據(jù)學(xué)生的性別將學(xué)生劃分為“男生組”和“女生組”。隨后，教師以操場中一點為圓心，以六米為半徑畫圓，并讓學(xué)生讓學(xué)生均勻地站在圓圈上。緊接著，教師向?qū)W生喊出“高抬腿”“單足跳”以及“蛙跳”等進行下肢力量練習(xí)的口號，學(xué)生在圓圈中進行移動，之后，教師喊出“1”至“9”中的任一個數(shù)字，學(xué)生開始迅速抱團，與教師所說數(shù)字人數(shù)相同的學(xué)生保留參賽的資格。在這一過程中，教師能夠有效地鍛煉學(xué)生的下肢力量，為學(xué)生進行其他體育運動的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

顯而易見，在對學(xué)生進行體育運動訓(xùn)練的過程中，教師變革傳統(tǒng)刻板式的訓(xùn)練方式，融入游戲活動，能夠有效提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性，促進學(xué)生主動完成練習(xí)。

二、利用游戲，激發(fā)競爭意識

“游戲”與“競爭”之間是息息相關(guān)的，有游戲的地方就會有競爭，同時，初中生的心智已經(jīng)趨于成熟，因此自身的競爭意識也比較強烈，且具有一定的表現(xiàn)欲，渴望得到教師和同伴的肯定，而在體育學(xué)科的教學(xué)中引入游戲，能夠滿足學(xué)生參與競爭的心理。所以，在初中體育課堂中，教師也可以利用競技類的游戲活動，突出游戲與體育課程中的競爭意識，促進學(xué)生在競爭中提高練習(xí)的效果。

例如，在“籃球”運動的教學(xué)中，教師就可以通過籃球競賽的游戲活動，促進學(xué)生激發(fā)競爭意識。在課堂中，教師先對學(xué)生講述籃球競賽的基本內(nèi)容，讓學(xué)生從理論上認知參與籃球競賽的規(guī)則，以及籃球競賽中人員的組成等。隨后，教師根據(jù)學(xué)生的能力不同，對學(xué)生進行競賽隊員的安排，使得每個參與競賽的對抗小組之間水平相當(dāng)。緊接著，教師讓學(xué)生發(fā)揮自身已有的籃球運動技能，進行籃球比賽，從而在比賽中，逐步意識到其中蘊含的競爭意識。同時，在競爭意識下驅(qū)動學(xué)生參與籃球競賽，學(xué)生也會為了勝負欲，主動進行籃球運動的學(xué)習(xí)，從而逐步提高籃球運動教學(xué)的效果。

不難看出，在初中體育課堂中，教師借助游戲活動中的競技比賽，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，強化學(xué)生參與體育運動的積極性，促進學(xué)生在自主練習(xí)、競技中，逐步提高練習(xí)的效果。

三、利用游戲，構(gòu)建和諧關(guān)系

與傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)模式相比，在體育課堂中應(yīng)用游戲活動，更加強調(diào)學(xué)生在課堂中的參與性和自主性，因此，變革了教師在課堂中的主體地位，將學(xué)生與教師放在課堂中的平等位置，有利于課堂中和諧關(guān)系的構(gòu)建。所以，為了促進教師與學(xué)生之間進行和諧共處，教師可以借助游戲活動，讓學(xué)生感受到教師進行教學(xué)策略的設(shè)計是從學(xué)生出發(fā)，從而體會教師的良苦用心，更愿意在教師的指導(dǎo)下，參與體育訓(xùn)練。

例如，在對學(xué)生進行短跑運動的教學(xué)中，教師就可以通過“老鷹抓小雞”的游戲，來強化教師與學(xué)生之間的關(guān)系。在課堂中，教師先向?qū)W生講述老鷹抓小雞的游戲規(guī)則，隨后，教師讓學(xué)生選出“母雞”的角色，并由教師擔(dān)任“老鷹”的角色。緊接著，教師組織學(xué)生參與到“老鷹抓小雞”的游戲當(dāng)中，促進學(xué)生在完成游戲的同時，能夠提高短跑的能力。除此之外，教師參與“老鷹抓小雞”的游戲，也能夠拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，促進學(xué)生更主動地親近教師，愿意接受教師的安排，完成體育訓(xùn)練。

總而言之，在當(dāng)前初中體育課堂中應(yīng)用游戲進行教學(xué)，能夠有效提高教學(xué)的效果，但是真正將游戲的價值最大化，并不是在一節(jié)課的教學(xué)中就可以實現(xiàn)的，而是一個長期積累的過程。在當(dāng)前初中體育課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)分析游戲的應(yīng)用優(yōu)勢，結(jié)合體育課程的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的興趣導(dǎo)向，創(chuàng)新游戲的應(yīng)用方式，并在實際的教學(xué)中進行經(jīng)驗的積累，從而構(gòu)建完整地應(yīng)用游戲進行體育運動教學(xué)的體系，逐步提高體育運動的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]吳炳華.以游戲教學(xué)構(gòu)建高效初中體育教學(xué)課堂[J].青少年體育，2017（11）：94-95.