謝燕蘭

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是為學(xué)生打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，這階段的數(shù)學(xué)知識(shí)難度不高，但蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想，其重要性不言而喻，一定程度上決定了小學(xué)生初高中乃至本科、碩博階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、理論死記硬背，不能進(jìn)行有效的理解和應(yīng)用，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量隨著難度的增加而下降。本文從微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用入手，分析并探討小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的意義，為小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升提供一些思路和參考。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

一、微課概述

微課是一種時(shí)長(zhǎng)在10min左右的教學(xué)視頻，視頻制作者在10min左右的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的剖析，或完成對(duì)某一個(gè)問題的解答，非常適合小學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)時(shí)使用，也適合教師在課堂上講解重難點(diǎn)時(shí)應(yīng)用，總而言之，微課是現(xiàn)代教學(xué)中十分重要的教學(xué)工具。微課視頻的出現(xiàn)和應(yīng)用，得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)、收集的普及，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育領(lǐng)域結(jié)合的重要產(chǎn)物之一。

二、微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好教師，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量受到學(xué)習(xí)興趣的影響非常明顯，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往需要花各種手段去激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而微課就是激發(fā)小學(xué)生興趣的重要工具之一。數(shù)學(xué)本身的抽象性、邏輯性較強(qiáng)，而小學(xué)生更適應(yīng)直觀的、具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣較低，而微課通過圖片、動(dòng)畫的形式將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)為直觀的，緩解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥感，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上的《多邊形面積》教學(xué)中，教師可以將多邊形面積求解的推導(dǎo)過程用動(dòng)畫的形式制作出來，以微課的形式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將抽象的面積公式推導(dǎo)過程轉(zhuǎn)化為直觀的圖形形式，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（2）幫助小學(xué)生優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材將數(shù)學(xué)的代數(shù)、幾何部分劃分成為幾個(gè)部分，一部分一部分的進(jìn)行教學(xué)，這樣的形式有助于小學(xué)生對(duì)一個(gè)部分的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，但不利于小學(xué)生將數(shù)學(xué)各部分的知識(shí)串聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，不利于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)代數(shù)、幾何方面的知識(shí)綜合運(yùn)用，影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)完成后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將該部分的知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，用微課的形式向小學(xué)生展示，用以點(diǎn)帶面的方式訓(xùn)練小學(xué)生的思維能力，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)、構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。例如：教師可以在《多邊形面積》的復(fù)習(xí)階段帶領(lǐng)小學(xué)生復(fù)習(xí)三角形的周長(zhǎng)、面積，復(fù)習(xí)四邊形的周長(zhǎng)、面積，將有關(guān)幾何的數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)在一起復(fù)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使小學(xué)生的思路更加清晰，避免小學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)出現(xiàn)煩躁的情緒。

（3）協(xié)助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的自學(xué)

微課視頻的時(shí)長(zhǎng)通常在10min以下，且播放、回放等操作非常簡(jiǎn)單，小學(xué)生擁有電腦、筆記本、手機(jī)的情況下，能夠在課前、課后、考試前隨時(shí)播放，協(xié)助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的自學(xué)，有效鞏固小學(xué)生的記憶薄弱部分，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。微課為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了途徑和便利，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的小學(xué)生可以突破時(shí)間、空間、教學(xué)引導(dǎo)者的限制，根據(jù)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于持續(xù)滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（1）轉(zhuǎn)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生只面對(duì)教師的講解和教材的教學(xué)時(shí)，往往難以理解那些抽象的概念、推導(dǎo)過程，需要花費(fèi)更多的時(shí)間去理解，有了微課視頻后，小學(xué)生的理解速度得到有效提速。微課視頻在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分有應(yīng)用意義，它的出現(xiàn)協(xié)助數(shù)學(xué)教學(xué)從抽象的、困難的學(xué)科轉(zhuǎn)化為相對(duì)直觀的教學(xué)內(nèi)容，改善了小學(xué)數(shù)學(xué)科目與小學(xué)生之間的關(guān)系，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單、有效。

（2）吸引小學(xué)生在課堂上的注意力

微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，能夠有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，集中小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力，有效簡(jiǎn)化小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在應(yīng)用微課視頻進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，能夠借助10min左右的微課視頻將45min的課堂劃分成幾個(gè)部分，避免小學(xué)生在課堂上頻繁走神，降低小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦心理，提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。微課視頻中包含了大量的色彩、動(dòng)畫、聲音、圖片，因此趣味性非常強(qiáng)，容易吸引小學(xué)生的注意力，無論是課上使用還是課下使用，都可以有效增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)階段的高年級(jí)數(shù)學(xué)難度較大，知識(shí)量更多，知識(shí)的抽象性，相互之間的邏輯性更強(qiáng)，若小學(xué)生不能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解記憶，單靠死記硬背很容易出現(xiàn)問題，難以進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用。微課能夠用更加直觀、具體的方式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生進(jìn)行更透徹的學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生在復(fù)習(xí)階段鞏固印象，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]許冬圓. 微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用——以“外方內(nèi)圓與外圓內(nèi)方”一課為例[J]. 教育觀察，2018，7（14）：34-35+44.