王亮懷

摘要：在社會(huì)發(fā)展形勢的要求下，音樂課的重要性越發(fā)突顯，從促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展角度而言，如何開展音樂教學(xué)是值得思考的問題。學(xué)校開設(shè)音樂課，學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了使學(xué)生以飽滿的精神和熱情迎接音樂課，教師要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，重視通過切實(shí)可行的方式來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是通過分析小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中依然存在很多教學(xué)問題，學(xué)生并沒有通過音樂課實(shí)現(xiàn)身心放松，因此，教育部門應(yīng)該重視這一問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

在社會(huì)發(fā)展的前提下，教育領(lǐng)域在不斷地改革。在新形勢下，學(xué)生是否擁有飽滿的興趣來學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)效果是有很強(qiáng)影響力的。在組織一節(jié)課之前，首先要考慮學(xué)生是否擁有學(xué)習(xí)興趣，才能提升學(xué)習(xí)效率，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。基于此，小學(xué)音樂教師要不斷地結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和新的形勢，開展積極高效的音樂課堂。

一、小學(xué)音樂課堂中存在的教學(xué)問題

（一）教育領(lǐng)域缺乏對音樂教學(xué)的重視

調(diào)查很多小學(xué)音樂教學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的問題，便是很多學(xué)校并不重視音樂教學(xué)，首先缺乏專業(yè)的音樂教師，甚至部分學(xué)校沒有安排音樂課程。其次，很多小學(xué)音樂課堂都是以自習(xí)課的形式，并沒有真正發(fā)揮音樂教學(xué)的作用，就算是展開了音樂教學(xué)，通常整個(gè)課堂也比較枯燥無味，實(shí)際教學(xué)中并沒有借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，因此，導(dǎo)致整體音樂課堂氛圍死氣沉沉。很多音樂教師在教學(xué)中只是給學(xué)生傳授教材中的音樂知識(shí)，基于學(xué)生沒有較高的理解能力，因此，對于一些理論性專業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)，學(xué)生并不能真正地掌握。深刻剖析種種問題的存在，都是因?yàn)閷W(xué)校并沒有重視小學(xué)音樂課，而且受制于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并沒有結(jié)合時(shí)代發(fā)展形勢和學(xué)生的發(fā)展需求來選擇合適的教學(xué)方法，導(dǎo)致音樂課程開展得并不順利。

（二）音樂教室的基礎(chǔ)設(shè)施并不完善

很多小學(xué)在展開音樂教學(xué)時(shí)，并沒能提供專門的音樂教室，只是教師在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行，由于很多小學(xué)音樂教室的基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，因此，這就導(dǎo)致即便有專業(yè)的音樂教師，也會(huì)影響音樂教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，也有部分學(xué)校雖然設(shè)置有專門的音樂教室，同時(shí)音樂教室基礎(chǔ)設(shè)施也比較完善，但是實(shí)際利用率并不高。很多教師在組織音樂課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依然離不開文化課教學(xué)的模式，并不能結(jié)合音樂學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際興趣，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，由于教學(xué)設(shè)施非常陳舊，因此，不能營造良好的教學(xué)氛圍，這就影響音樂課的整體進(jìn)展。

（三）音樂教師教學(xué)方式過于老套，沒有從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)

目前的小學(xué)音樂課堂都很老套沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，再加上小學(xué)生的思維邏輯，因此，學(xué)生對于音樂的了解只是在萌芽階段，再加之很多音樂知識(shí)難度較大，因此，音樂課的實(shí)際教學(xué)效果很不理想。和文化課學(xué)科相比，音樂教學(xué)更需要極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能實(shí)現(xiàn)樂理知識(shí)的傳授，因此這就要求小學(xué)音樂教師要結(jié)合教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際來選擇合適的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助，體現(xiàn)學(xué)生的主要角色，整體上提高音樂課堂的教學(xué)效果。

二、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣的相關(guān)策略

（一）利用合理教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過大量的教學(xué)實(shí)踐可以看出，如果學(xué)生之間合作得好，學(xué)生就會(huì)愿意一起學(xué)習(xí)。課堂中以小組為單位，學(xué)生可以通過互相幫助提高知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也可以通過營造一種溫馨、和諧、友愛的課堂氛圍，提升學(xué)生的合作意識(shí)，并且使學(xué)生擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促自己不斷努力，才可以不給團(tuán)隊(duì)拖后腿。合作式的教學(xué)方式被越來越多的小學(xué)教師重視，教師在全面了解班里學(xué)生情況以后，將學(xué)生按照實(shí)力來平均分配，在小組合作交流中，分享每個(gè)組的觀點(diǎn)。在分享完以后，其他組內(nèi)的成員可以加以補(bǔ)充，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地說出自己內(nèi)心的想法，學(xué)生也能從別的同學(xué)的想法中學(xué)到好的方面，也提供了大量的師生交流的機(jī)會(huì)，也因此打造了非?；钴S的音樂課堂，這是符合新課程改革的基本要求的。音樂課從來都不是簡單地教學(xué)生唱歌，音樂教學(xué)課堂本身就應(yīng)該是活躍的，如果過于死氣沉沉，音樂課堂并沒有發(fā)揮任何的作用，在學(xué)校中的地位形同虛設(shè)。

（二）打造趣味課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生有了興趣，就是學(xué)好的第一步。所以，在很多的音樂課中，要注重娛樂和教育相結(jié)合，不能從根本上改變了音樂的性質(zhì)，同時(shí)音樂不能過于形勢化，要真真切切地使學(xué)生學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，要注意結(jié)合生活中的實(shí)際，在音樂課中充滿學(xué)生熟悉的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)更加愿意接受這種方式，比如在開始的緩解，播放一些流行歌曲和學(xué)生喜歡熟悉的音樂，在學(xué)習(xí)“愛我中華”這首歌曲時(shí)，教師可以從歌詞中的內(nèi)容引申出相關(guān)的畫面，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)散思維，使整節(jié)課的趣味性很強(qiáng)，學(xué)生的思維能力實(shí)現(xiàn)了有效的提高，對于音樂知識(shí)的理解也上升了一個(gè)層次，改變了學(xué)生對音樂知識(shí)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。在一些有角色的歌曲中，教師可以讓學(xué)生分段演唱。同時(shí)，教師在教授歌曲之前，要滲透一些歌曲創(chuàng)作的背景，例如作者的身份以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，同時(shí)使學(xué)生學(xué)到了音樂知識(shí)，也學(xué)到了很多綜合知識(shí)。學(xué)生在滿足精神需求的同時(shí)，也豐富了自己的知識(shí)體系。很多學(xué)生都認(rèn)為音樂可以放松身心，因此，對于小學(xué)生而言，面對文化課的學(xué)習(xí)壓力，多聽音樂也是很有好處的。

三、結(jié)語

音樂作為一種藝術(shù)性極強(qiáng)的科目，學(xué)校要提高重視程度。于小學(xué)教師而言，要在課堂中注重教學(xué)方式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。在實(shí)際課堂中，要選擇合適的教學(xué)方式，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以期讓學(xué)生充分感受到音樂的美好。

（責(zé)編 楊菲）

參考文獻(xiàn)：

[1]姜黎.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].當(dāng)代音樂，2018（12）.