廖月麗

摘要：如今，社會在不斷地發(fā)展，素質(zhì)教育成為社會發(fā)展的潮流，人們不再僅僅關(guān)注對學生基礎(chǔ)文化知識的教學，也開始關(guān)注學生多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂這門能夠培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、審美能力、鑒賞能力的學科，自然受到越來越多人的重視。小學音樂教師有必要關(guān)注音樂教學的效率，采用多樣趣味性的方法對學生進行教學，讓學生能夠具備音樂學習興趣，提升音樂學習能力，讓學生能夠獲得綜合性的發(fā)展?；诖耍髡邔⒄勔徽勁囵B(yǎng)小學生音樂學習能力的有效對策。

關(guān)鍵詞：小學音樂;音樂能力;教學策略

小學音樂包含著多種多樣的教學內(nèi)容，音樂就包含在其中。受應(yīng)試教育思想的影響，很多教師不關(guān)注音樂教學，所采取的教學方法單一、枯燥，不僅不能激起學生的學習興趣，還會使學生對學習音樂知識產(chǎn)生抵觸的心理，從而不利于音樂學習能力的提升。新課改下，人們越來越重視音樂教學，對教師的教學要求因此也變得越來越高。小學音樂教師有必要根據(jù)教學內(nèi)容，注重教學方法的革新，讓自己的教學能夠更具趣味性，使學生更好地學習音樂知識、獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將從以下幾個方面談一談培養(yǎng)小學生音樂學習能力的對策。

一、巧用信息技術(shù)，直觀展示

科技的不斷發(fā)展，使信息技術(shù)逐漸地融入教育中，為教師的教學帶來新的活力。小學音樂教師在教學的過程中，有必要巧用信息技術(shù)對學生進行教學，向?qū)W生直觀展示音樂知識，使學生因此產(chǎn)生學習的興趣，更好地進行音樂知識的學習。

如，《草原上》是一首蒙古歌曲，贊美了美麗的大草原。但是，由于這首歌曲所展現(xiàn)的意境與學生在日常生活中所接觸的環(huán)境相差甚遠，學生難以理解這首歌。于是，我便決定利用信息技術(shù)對學生進行直觀性的教學。在備課階段，根據(jù)這首歌，在網(wǎng)上搜集與之相關(guān)的視頻資源，將該視頻資源放在課件里。在教學開始時，首先會利用信息技術(shù)打開課件，向?qū)W生展示自己所搜集的視頻資源，視頻所展現(xiàn)的畫面是藍藍的天空白云飄，成群的牛羊馬在綠綠的、肥沃又廣闊的草地上跑，視頻的背景音樂則是《草原上》這首音樂，生動的畫面和聲音，使學生快速地融入具體的意境中集中注意力進行視頻的觀看，并使學生對美麗的大草原產(chǎn)生濃濃的喜愛之情。在視頻展示完后，我便讓學生說一說《草原上》這首音樂所展現(xiàn)的具體意境。學生在視頻的引導下，能夠認真地進行意境的訴說，而我則對學生所說的話進行了一定的補充，使學生因此能夠更好地了解這首音樂，對這首音樂產(chǎn)生興趣。然后，我便對學生進行具體的教學，帶領(lǐng)學生學唱這首音樂。學生在我的引導下，能夠認真地聽講解，積極地學唱這首音樂，使我順利地完成教學任務(wù)。

總之，小學音樂教師在教學的過程中，有必要借助信息技術(shù)對學生進行音樂的直觀展示，采用科學的方法對學生進行教學，讓學生能夠更好地理解所學習的音樂，產(chǎn)生學習的興趣，從而提升學習效果。

二、創(chuàng)設(shè)空間，引導探究

新課改下，人們越來越注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，希望學生因此能夠具備終身學習的素養(yǎng)。因此，小學音樂教師在教學的過程中，有必要給予學生充分的自主學習時間，引導學生對音樂進行自主性探究，以此提升學生的音樂學習能力，獲得更好的發(fā)展。

在教授《新年好》這首音樂時，我便會給予學生一定的學習空間，讓學生對這首音樂進行自主性的探究。在課堂上，首先將學生分成幾個小組，引導學生在小組內(nèi)互相討論過新年時需要做的事情。因為可以與同齡人進行一定的交談，所以學生能夠積極地進行小組討論。學生在探討的過程中，能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，互相說一說過新年時自己所做的事情，并在訴說的過程中融入過新年的氛圍中。在學生進行完小組討論后，我便向?qū)W生展示了《新年好》這首音樂。在音樂展示完后，向?qū)W生布置了學習任務(wù)，讓學生討論這首音樂的特點、探究這首音樂所營造的氛圍。學生在剛才的討論中，已經(jīng)融入過新年的氛圍中，因此能夠更好地理解《新年好》這首音樂，積極地與小組內(nèi)的其他成員進行討論。在學生討論完后，我便讓學生以小組為單位說說他們的討論結(jié)果，并對學生所討論的結(jié)果進行一定的評價，使學生能夠查漏補缺。我認為通過這種方式，能夠很好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，鍛煉學生的思維能力。

總之，小學音樂教師在教學的過程中，有必要給予學生一定的學習空間，讓學生進行知識的自主性的探究，從而提升學生的學習能力，提高學習效率。

三、突出體驗，引導想象

小學音樂教師在教學的過程中，要想使學生更好地體會所學習的音樂，有必要突出體驗，引導學生進行一定的想象，使學生通過想象，更好地體會所學習的音樂，從而提升學習效果。

如，在教授《田野在召喚》這首音樂時，我并沒有直接地對學生進行這首音樂的教學，而是會引導學生進行一定的想象。在課堂上，我會對學生說：“同學們，請結(jié)合《田野在召喚》這首音樂的名字，想象一下田野風光?！睂W生在我的引導下，進行了認真的想象，在腦海中構(gòu)建出了田野風光的畫面，而我則會引導學生將自己想象的畫面說出來。在學生訴說完后，我則會向?qū)W生播放《田野在召喚》這首音樂。在音樂播放完后，便會讓學生說一說他們的聽后感，讓學生互相交流，在聽得時候腦海中所展現(xiàn)的畫面，從而使學生更好地感受這首音樂，讓學生能夠?qū)@首音樂有屬于自己的獨特見解，從而提升學生的音樂學習能力。

綜上所述，在當今社會，人們對人才質(zhì)量的需求越來越高。小學音樂教師自然要關(guān)注當今社會的需求，承擔起屬于教師的職責，注重對學生的音樂教學，并隨時更新自己的教學思想和教學策略，讓自己的教學效果更好，使學生因此更好地進行音樂知識的學習，提升音樂水平，從而獲得綜合性的發(fā)展。

（責編 楊菲）

參考文獻：

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