陳素芳

【摘要】素質教育的目標是面向全體學生，尊重學生的個性，讓所有學生的個性、潛力得到最大程度的發(fā)展。在教學實踐中，我們每個教師要有整體育人、全面育人的觀念，要對每個學生負責，使每一個學生的素質不斷完善和提高。正如陶行知所言：“立腳點上求平等，于出頭處謀自由?！苯逃龖斪寣W生得到適合他自己的最好的發(fā)展。因此，只有用心呵護每個學生的獨特個性，才能使他們發(fā)揚優(yōu)點，健康成長，才能讓教育真正發(fā)揮其作用。

【關鍵詞】小學生;個性化;因材施教

教師的工作是教書育人，班主任工作的核心內容就是育人。要想育人，必先育心，要想育心，須先用心。作為教師，我們面對著不同的學生，他們來自不同的家庭，在不同的教育觀影響下長大，有著自己獨特的個性。只有用心呵護每個學生的獨特，才能使他們發(fā)揚優(yōu)點，健康成長，只有用心澆灌才能“靜待花開”。

一、以愛為橋，用心溝通

愛是教育的基石，有愛，才有教育。愛學生就要善于走進學生的世界，要走進學生的情感世界，教師就要把自己當成學生的朋友，以愛為橋，用心溝通，用真誠打動學生。在筆者任教的班級中有一位叫小雯的學生，性格內向孤僻，總是獨來獨往，學習成績也較差。通過家訪，筆者了解到她是一名留守兒童，父母常年外出打工，只有奶奶在家?guī)е?，長期缺乏父母關愛，加上自身性格孤僻，學習成績差，因此，比較自卑，甚至自暴自棄。筆者根據(jù)小雯的情況，利用課余時間找她談心，跟她聊自己小時候的困難生活，童年的趣事等，鼓勵她打開心窗，跟小伙伴們交往、游戲;課堂上，筆者常提一些簡單的問題讓她回答，使她慢慢增強信心，重拾學習的樂趣;筆者還利用班級開展同讀一本書活動的契機，在課間跟她聊書中的故事，引導她與同伴分享書中的內容，讓她感受到老師如朋友般與她同在。筆者還跟她父母進行電話溝通交流，讓他們多跟孩子聯(lián)系，多關心和鼓勵孩子，讓孩子切實感受到來自父母的愛。就這樣，小雯逐漸變得開朗起來，笑容回到了她的臉上，學習成績也有了很大提升。

二、細節(jié)著手，增強自信

老子說：“天下大事，必作于細?！奔毠?jié)決定成敗，教育工作，是一門細節(jié)的藝術。對于個性敏感的學生，老師的每一句話、每一個眼神、每一個動作，就會對他們產(chǎn)生巨大的、深遠的影響，因此，作為教育者，應關注教育工作中的細節(jié)，細節(jié)如春雨，潤物細無聲。去年，筆者任教的班上有一位叫小軒的男生，由于學習基礎差，調皮頑劣，上課經(jīng)常搞小動作、亂說話，影響周圍同學學習，下課喜歡搞惡作劇，甚至無故與同學打架，因此同學們都不喜歡跟他交往，老師們都反映他是個難教、令人頭疼的學生。但筆者相信，每一朵花都會盛開，只是它們的花期不同而已，于是，筆者便留意起他來。一天早上，小軒值日，筆者發(fā)現(xiàn)他很早回到了學校，把教室打掃得干干凈凈，筆者走過去拍拍他的肩膀，沖他豎起了大拇指，并在班會課上對他進行了表揚;課堂上，在他讀書時，筆者會走到他身邊，贊揚他朗讀聲音響亮;批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)他聽寫寫對一個詞語，獎勵他一朵小紅花……就這樣，小軒慢慢改掉了壞習慣，在思想和學習上都取得了很大的進步。

三、因材施教，呵護獨特

每一位學生，都是不同的花朵，教育的方法也有區(qū)別，需因材施教，呵護他們獨特的個性。每個班集體都是由不同個性的學生組成的，總會有一些比較特殊的學生。他們往往在某些方面的表現(xiàn)突出，與眾不同，或是學習成績特別好，上進心特別強;或是特別調皮好動，成績特別差;或是特別自卑，內向寡言;還有的在體藝美勞等方面特別有才能。在教育工作中，我們要針對不同學生的特點，進行個性化教育。如，小豪，平時他學習挺努力，可是成績總是提不上來。但他愛畫畫，而且畫得特別好，筆者就經(jīng)常鼓勵他，并給他提供展示的機會，讓他負責策劃班上的墻報，代表班級參加學校的繪畫比賽、手抄報比賽等，在比賽中他收獲了成功，收獲了信心，成績也逐漸提高了。著名教育家朱熹曾說過：“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也。”作為教育工作者，應該關注每一位學生，引導他們揚長避短，健康成長。

四、課外活動，引導發(fā)展

小學生精力旺盛，天性好動愛玩，許多學生因為家庭、社會等方面原因，受到或多或少的負面影響，從而產(chǎn)生各種各樣的問題，如沉迷網(wǎng)絡、厭學、打架等等。作為教育工作者，給予他們正面引導，是非常必要的。把他們的注意力引向豐富多彩的活動中，是非常有效的一種途徑。教師可根據(jù)班級學生特點和實際，組織學生參加各種課外活動，如，開展讀書節(jié)活動，引導學生通過閱讀陶冶情操;組織棋類比賽活動，促進學生間的交流，愉悅身心;組織學生玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，鍛煉意志、培養(yǎng)能力。當學生的注意力都集中到有意義的活動上，那些對學生身心健康造成的負面影響也將逐漸減少甚至消失。筆者相信，只要我們用耐心、細心、愛心澆灌，花兒定會向陽而生，越開越艷麗。

五、寬嚴相濟，張弛有度

春秋時期，孔子對為政之道的精辟論述：“政寬則民慢，慢則糾之以猛。猛則民殘，殘則施之以寬。寬以濟猛;猛以濟寬，政是以和?！本褪钦f“政令寬大民眾就怠慢，民眾怠慢就用剛猛的政策來糾正。政策剛猛民眾就受傷害，民眾受傷害了就施與他們寬厚的政策。寬厚用來協(xié)助剛猛;剛猛用來協(xié)助寬厚，政治這才得以和諧?！睂W生的教育，僅僅有愛是不夠的，在教育工作中只有做到寬嚴相濟，張弛有度，才能使學生真正健康成長。在一定程度上，我們允許學生犯錯，并讓他們有足夠的時間進行修正。但對于學生的不良行為，作為教師要進行嚴格、正確的教育和引導。對學生的教育評價方式要靈活多樣，對不同個性的學生，應采用不同的方法進行評價。教育或評價要及時、真誠、中肯，要發(fā)自內心，做到不遷就、不過分、不吝惜、不夸張，要委婉適度，要尊重學生的人格，讓學生充分感受到你對他的關心和愛護。只有這樣，才能取得最好的教育效果。

陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！弊鳛榻逃ぷ髡?，應當以平等、尊重及真誠的愛心去打開每一個孩子的心扉，呵護并發(fā)展學生的個性，靜待花開。

參考文獻：

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