付瑜瑾

摘 要：課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，課堂效率在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，向課堂四十分鐘要效率成了一線教師永遠(yuǎn)的追求，這就需要教師構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。本文就如何構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效和全面提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；高效課堂；構(gòu)建；對(duì)策

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，奠定學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的黃金階段，打牢小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)素質(zhì)的提高。英語(yǔ)課堂作為小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的主陣地，認(rèn)真研究當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析教學(xué)中存在的矛盾與問(wèn)題，積極構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)的興趣。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，時(shí)常在思考為什么英語(yǔ)教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。這期間，筆者也有幸觀摩了別人很多課，學(xué)到了許多提高課堂效率的辦法。結(jié)合自己幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于怎樣提高農(nóng)村英語(yǔ)課堂的效率，提幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、課前30分鐘

（一）精心備課、切實(shí)做好上課前的充分準(zhǔn)備，是提高課堂效率的關(guān)鍵

每天的備課，首先認(rèn)真鉆研教材，確定目標(biāo)，找出教學(xué)的重難點(diǎn)，選用合適的教學(xué)方式；然后認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)流程，讓一節(jié)課自然，流暢，完美。然而，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)存在以下不足：硬件設(shè)施比較落后，師資力量相對(duì)薄弱，專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，學(xué)生生源差，基礎(chǔ)差，教學(xué)班額大，教學(xué)時(shí)間不足，教材內(nèi)容多，考試成績(jī)不好等等。這些問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著廣大農(nóng)村教育工作者，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。要想在與其他優(yōu)秀學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，筆者們不得不在課前花費(fèi)不小的心思。課前預(yù)習(xí)就是提高課堂效率的重要而有效的環(huán)節(jié)之一。

（二）從實(shí)際出發(fā)，充分了解學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，筆者在備課時(shí)心中始終裝著學(xué)生，善于分析學(xué)情，即，學(xué)生是什么樣的水平，具備了哪些知識(shí)；這節(jié)課上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做什么，說(shuō)什么，分別由誰(shuí)來(lái)做，誰(shuí)來(lái)說(shuō)；課后不同的學(xué)生分別可以達(dá)到什么樣的水平，應(yīng)該獲得哪些知識(shí)，這是制定精確目標(biāo)的基礎(chǔ)。所以，課要全面，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行認(rèn)真的考慮，該用怎樣的語(yǔ)調(diào)，怎樣的教態(tài)，怎樣的眼神都考慮到。

二、課堂40分鐘

課堂40分鐘的重要性不言而喻。高效課堂，一般把課堂分成導(dǎo)、學(xué)、練三個(gè)部分。俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。英語(yǔ)課堂也是這樣，幾乎每筆者都認(rèn)真地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（一）激情導(dǎo)入

課堂是提高教學(xué)效率的主陣地，它要求教師能在較短的時(shí)間內(nèi)傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一節(jié)課的時(shí)候，他們心里充滿(mǎn)了期待。這節(jié)課將學(xué)到哪些新的知識(shí)，老師會(huì)怎樣帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了保持住這種難能可貴的期待和渴望，筆者每次進(jìn)教室都會(huì)用“一把火”點(diǎn)燃學(xué)生熊熊燃燒的求知欲。比如，筆者會(huì)找一些幽默笑話(huà)、奇聞趣事、表演視頻等，巧設(shè)懸念，牢牢抓住學(xué)生的注意力，希望通過(guò)幾分鐘的精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（二）藝術(shù)精講

眾所周知，任何一門(mén)語(yǔ)言都離不開(kāi)環(huán)境。此時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境就顯得尤為重要。然而語(yǔ)言材料是浩瀚無(wú)邊的，如何選擇最適合學(xué)生，又最能體現(xiàn)該語(yǔ)言知識(shí)特點(diǎn)的情境，有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是英語(yǔ)老師需要值得注意的地方。因此，英語(yǔ)老師在課堂中要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（三）師生互動(dòng)

讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，是筆者一貫遵循的宗旨。例如，學(xué)習(xí)“Unit 3 what’s your weather like”這一單元時(shí)，筆者沒(méi)有按照教參提供的先呈現(xiàn)后講解的方法，反而是學(xué)完新單詞后，讓四人小組自己根據(jù)學(xué)習(xí)的新詞、新句，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員采訪練習(xí)新知，然后以答記者問(wèn)的形式進(jìn)行鞏固與拓展，讓學(xué)生整個(gè)精神活動(dòng)處于主動(dòng)激活的狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)揮提供積極條件。

（四）精彩點(diǎn)撥

每一次教授新內(nèi)容我都會(huì)留出10分鐘左右的時(shí)間。在這10分鐘之內(nèi)，我在課堂上采取了“1+1”的模式。即讓接受能力強(qiáng)基礎(chǔ)好的同學(xué)幫扶一名基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，力爭(zhēng)在課堂上實(shí)現(xiàn)“雙贏”，基礎(chǔ)差的學(xué)生獲得了掌握新知識(shí)的機(jī)會(huì)，而成績(jī)好的同學(xué)也有了先行的動(dòng)力。這樣，避免了“少數(shù)人有問(wèn)題，多數(shù)人當(dāng)陪練”的現(xiàn)象，減少不必要的重復(fù)練習(xí)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

三、課后15分鐘

一堂課的成功不僅僅在于教師講授得有多么的精彩和動(dòng)聽(tīng)，而在于學(xué)生能否完全領(lǐng)悟教者本節(jié)課所精講點(diǎn)撥的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，并把所學(xué)到的知識(shí)能否應(yīng)用到解題當(dāng)中去。如果做到了，這才算得上一節(jié)高效的課堂。而對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，僅靠課堂40的高效率還是不夠的，課后鞏固也是必要的。課后鞏固的題量無(wú)需過(guò)大，15分鐘左右就行了。可針對(duì)課堂重點(diǎn)、考試要求設(shè)計(jì)讓學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟同學(xué)或者父母交流對(duì)話(huà)，這樣，課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)就能得到有效鞏固了。

總之，要想提高課堂效率，就有必要讓學(xué)生在課堂上，多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體味成功的愉快，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，改變農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的落后現(xiàn)狀。當(dāng)然，這僅僅是筆者個(gè)人的一些較為粗淺的看法，如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率，還需廣大英語(yǔ)教師不斷創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)。

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