邱偉青

【摘要】深入推進素質(zhì)教育與新課改，相應(yīng)地也改變了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)果，其中以多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用最為明顯。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂結(jié)構(gòu)顛覆了，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整體結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化。通過破除陳『日的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍，將學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣給激發(fā)出來，進而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在已久的問題得到了解決，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿生機與活力。對此，作者結(jié)合自身教學(xué)實踐，就多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開了詳細(xì)探討，希望能夠為大家提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識

新課改明確要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識地對多媒體信息技術(shù)予以采用，需充分考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用和影響，給予其科學(xué)合理的引導(dǎo)與幫助。因為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性非常強，而小學(xué)生尚未形成完善的思維，主要為形象思維，因此若要引導(dǎo)學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡，就需把良好的信息交流橋梁給構(gòu)建起來。而借助多媒體信息技術(shù)，則可將這一問題有效解決，簡化抽象的數(shù)學(xué)知識，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)問題變得動態(tài)立體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)效果更為理想。

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教育除了十分重視學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識外，也非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是單純地背公式、做計算，還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，使之形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，擁有一定的觀察力和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科同生活的關(guān)系非常密切，生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象使學(xué)生印象更加深刻，重視生活與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)性，在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到生活中，拓寬學(xué)生的知識面。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，多媒體教學(xué)能夠向?qū)W生展示各種豐富、形象的圖片、音頻，給學(xué)生營造一個活躍生動的課堂氛圖。比如，在教學(xué)“軸對稱圖形”知識時，教師可借助網(wǎng)絡(luò)搜集大量和軸對稱圖形相關(guān)的資料，如建筑物、藝術(shù)作品等。當(dāng)然，動畫、視頻等也可包含其中。對此，學(xué)生眼花繚亂，從而對這部分軸對稱圖形有了初步了解。接著，教師再鼓勵學(xué)生說一說平時生活中看到的軸對稱現(xiàn)象，以起到鞏固所學(xué)知識的目的。多媒體技術(shù)能夠快速將學(xué)生帶入課堂，提高課堂參與度，在增強課堂表現(xiàn)形式的同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)習(xí)效率的顯著提高。

二、利用多媒體技術(shù)，有效突出重點，突破難點

因為多媒體具有多種優(yōu)勢，如形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞?，所以對多媒體予以恰當(dāng)運用能夠化抽象為具體，把學(xué)生各種感官的協(xié)同作用給調(diào)動起來，讓教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題得到有效解決，最終實現(xiàn)精講，達到突出重點、突破難點的目的。以“網(wǎng)的面積公式推導(dǎo)”為例，這一問題較為復(fù)雜，若借助傳統(tǒng)教具，往往難以清楚講解，而且也會花費非常多的時間。比如，在對“圓的面積”一節(jié)知識進行教學(xué)時，我先讓學(xué)生將教材后面所附的網(wǎng)形制作成學(xué)具，根據(jù)教材上的提示，把網(wǎng)分為多份，并將其剪開，拼成一個近似長方形。但在實際操作時，分成的份數(shù)較少。一方面是教學(xué)時間較短，另一方面是操作難度較大。

這個時候，可借助多媒體演示此過程：先沿著一條直徑將圓分為兩部分，通過兩種鮮明的顏色將兩個半圓表示出來，再將兩個半圓分為八個面積相同的小扇形，讓小扇形一個個從圓飛出，排成兩排，拼成一個近似的長方形，之后再展開各種割拼，如16等份、32等份、64等份等，讓學(xué)生清楚地看到，分成的份數(shù)越多，就越和長方形接近。借助多次演變，在有限時間內(nèi)以直觀演示的方法簡單解決復(fù)雜的化圓為方、化曲為直的問題，進而將網(wǎng)面積公式獲得，同時將極限思想滲透給學(xué)生。如此，不僅將教材中的重點解決了，也讓難點得到了突破，教學(xué)過程得到了優(yōu)化，促進了教學(xué)效率的顯著提升，讓學(xué)生的思維導(dǎo)向逐漸變得清晰。

三、通過多媒體技術(shù)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合

數(shù)學(xué)從生活中而來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實踐的關(guān)系十分緊密，大部分理論知識均可對現(xiàn)實問題給出解決。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可對多媒體技術(shù)予以利用，充分結(jié)合數(shù)學(xué)問題與生活實際，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之知曉怎樣借助所學(xué)展開實踐，將生活難題有效解決。

比如，教師教學(xué)“有余數(shù)的除法”一節(jié)時，先對相關(guān)基礎(chǔ)理論知識進行講解，再把學(xué)生分成多個小組，引入相應(yīng)的情境。假設(shè)這是購物情境，每個小組成員扮演的角色均不同，結(jié)合自己的人物，用15塊錢購物，看看15塊錢買到本子的數(shù)量，以及買完后可剩余多少錢。借助如此方式讓學(xué)生深刻理解知識點，實踐能力大幅提高。所以，建議教師有機結(jié)合數(shù)學(xué)知識點與生活實踐經(jīng)驗，通過多媒體技術(shù)的輔助，把信息的可見度提高。教師可清楚描述知識點，也把信息的容量擴大了。當(dāng)學(xué)生對這一內(nèi)容了解后，其知識獲取渠道相應(yīng)地也拓寬了，從而為教學(xué)聽與看結(jié)合的實現(xiàn)創(chuàng)造了有利條件。

四、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

通過將多媒體技術(shù)引入課堂上輔助教學(xué)，可給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓其思考問題更加全面，找到多種解法，從而開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

比如，在對長方形周長公式進行推導(dǎo)時，就可有效運用多媒體教學(xué)軟件。首先，在屏幕上呈現(xiàn)問題：若要搭成一個長方形，需要用到幾根3厘米長和5厘米長的小棒？為什么？以此讓學(xué)生對周長的求法和算式進行思考，積極開動腦筋。接著，利用多媒體課件進行展示。當(dāng)畫面不斷閃爍后，三種不同算式的活動過程便呈現(xiàn)出來：5+3+5+3=16（厘米）、Sx2+3 x2=16（厘米）、（5+3）x2=16（厘米）。從中獲得啟示，將長方形周長的計算公式歸納出來。如此啟發(fā)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，深刻理解與掌握知識，并對其探索與創(chuàng)新精神予以培養(yǎng)，促進教學(xué)效率的顯著提升。

五、利用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的探究能力

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要對基礎(chǔ)知識傳授引起重視外，還需著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，加強積累基礎(chǔ)生活經(jīng)驗，從而促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的更好提升，成功實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！彼裕M入信息時代，教師應(yīng)加大開發(fā)和應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生的興趣愛好和成長需求，對實踐平臺予以創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生發(fā)展得更好。以“平行四邊形的面積”這部分知識為例，在教學(xué)時，為了讓學(xué)生對平行四邊形面積公式的由來有所了解，教師就需借助多媒體技術(shù)設(shè)計如此的教學(xué)課件給學(xué)生：學(xué)校操場需要鋪設(shè)一塊平行四邊形的草坪（屏幕上將給定的平行四邊形展示出來），大家可以結(jié)合大屏幕展示的數(shù)據(jù)，將鋪設(shè)草坪的面積給計算出來嗎？這個時候，教師還可把握教學(xué)時機，先幫助學(xué)生把長方形面積計算公式的由來推演一遍。如此，既有助于學(xué)生進一步認(rèn)知和掌握所學(xué)知識，也可讓多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值得到充分發(fā)揮，最終順利開展小學(xué)教育工作。

六、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，一方面能夠?qū)⒈普娴慕虒W(xué)情境創(chuàng)設(shè)出來，使教學(xué)氣氛更加生動活潑，另一方面，也能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，輕松解決教學(xué)中的部分重難點問題。但一定要引起重視的是，并不是所有情況都適用多媒體技術(shù)，若過度使用，不僅不能發(fā)揮出其本來優(yōu)勢，甚至還會導(dǎo)致負(fù)面效應(yīng)，最終得不償失。

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（責(zé)任編輯 李芳）