高平

【摘要】在我們國家教育體制持續(xù)改進(jìn)過程中，小學(xué)班主仟與學(xué)生問的關(guān)系問題也逐步引起更多人的關(guān)注，小學(xué)班主仟如何完成班級(jí)創(chuàng)新管理仟?jiǎng)?wù)是當(dāng)前教育界的重要研究課題之一。本文選取小學(xué)班主仟在班級(jí)管理工作中的經(jīng)典案例作為研究對(duì)象，得出小學(xué)班主仟班級(jí)管理應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新管理的結(jié)論，繼而指出具體的班級(jí)創(chuàng)新管理方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;班主仟工作;創(chuàng)新管理;溝通交流

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理突出問題

1.缺少有效的班級(jí)管理制度。當(dāng)前很多小學(xué)班級(jí)管理制度沒有進(jìn)行明確制定，部分小學(xué)班主任甚至只重視成績，不關(guān)注班級(jí)管理。沒有詳細(xì)的班級(jí)制度，沒有組織紀(jì)律性，班主任對(duì)班級(jí)管理不重視，最終會(huì)給班級(jí)管理和學(xué)生的發(fā)展帶來嚴(yán)重影響。

2.班級(jí)管理理念落后。傳統(tǒng)班級(jí)管理理念過于強(qiáng)調(diào)班主任的管理核心功能，標(biāo)準(zhǔn)往往趨于整齊劃一，不利于學(xué)生潛力的開發(fā)。班主任在班級(jí)中“高高在上”，但又事事躬親，使學(xué)生因?yàn)閷?duì)班主任的畏懼，遇到困難無法向班主任尋求幫助。

3.師生之間溝通交流少。小學(xué)班主任工作崗位看似平凡普通，而其在教育教學(xué)工作中的作用不可小視。與學(xué)生交流少，班主任親和力不足，是傳統(tǒng)班主任在管理班級(jí)過程中的一大通病。溝通交流過少，學(xué)生無法對(duì)班主任產(chǎn)生親近，既敬且畏心理的存在，使之有問題不愿與班主任傾訴，不利于對(duì)學(xué)生的教育和管理。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理創(chuàng)新方案

（一）身體力行，為學(xué)生樹立好榜樣

一名合格的班主任要身體力行，在班級(jí)管理過程中嚴(yán)格按照教師的職業(yè)道德規(guī)范準(zhǔn)則來進(jìn)行，從扶起地上的掃帚點(diǎn)滴小事做起，真正做到師表影響，讓孩子們理解師德的力量。

（二）轉(zhuǎn)變思想，樹立創(chuàng)新的班級(jí)管理觀念

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的差異性、個(gè)性化更加明顯。班主任在班級(jí)管理過程中應(yīng)該以學(xué)生為本，使學(xué)生的自主管理意識(shí)得到充分調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生參與到班級(jí)的管理工作中來，真正做到創(chuàng)新管理。比如輪流班長制、校園輪流值周制等。

（三）完善班級(jí)管理制度

制定科學(xué)的班級(jí)管理制度有利于學(xué)生建立民主自由的班級(jí)文化，構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)的師生互相尊重、學(xué)生民主健康新式的班級(jí)管理系統(tǒng)。只有在學(xué)生準(zhǔn)則和教育大綱的指導(dǎo)下不斷完善班級(jí)管理制度，才更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

（四）白我反省，加強(qiáng)與學(xué)生溝通與交流

作為班級(jí)組織主體的學(xué)生正處在身心發(fā)展的過程，盡管這一發(fā)展水平因?qū)W生的年齡而有差別，但就其相對(duì)成人來說，學(xué)生是社會(huì)成員中的未成熟者。因此，班級(jí)不可能進(jìn)行完全自我管理，必須在一定程度上依靠成人的力量。小學(xué)班主任應(yīng)該提高自身修養(yǎng)，一日三省吾身，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通與交流，使學(xué)生真正感受到班主任的關(guān)注和溫暖，使學(xué)生不再對(duì)老師有懼怕心理，使師生關(guān)系更加融洽，班級(jí)氛圍更加和諧。

三、創(chuàng)新管理的實(shí)際案例分析

班級(jí)實(shí)例，小學(xué)一年級(jí)的娜娜（化名），小時(shí)候父母離異，母親改嫁離開，父親對(duì)她的情況不聞不問，從小就是奶奶帶大的。娜娜性格內(nèi)向，不愛和同學(xué)接觸，同學(xué)也不喜歡和個(gè)性古怪的娜娜一起玩。娜娜的學(xué)習(xí)成績很好，但是很多時(shí)候會(huì)在上課時(shí)若有所思，也會(huì)午休時(shí)在角落里哭泣，這種情況對(duì)她的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。對(duì)于像娜娜這樣的孩子，她從小缺乏父愛母愛，而與奶奶生活又缺乏有效的溝通與交流，這是使娜娜性格內(nèi)向古怪的重要原因。她不喜歡與同學(xué)們接觸說明她內(nèi)心缺乏陽光，與奶奶一起生活并長大的過程中，因?yàn)槿鄙俑改傅膮⑴c而造成不合群的問題。對(duì)于這樣的學(xué)生的轉(zhuǎn)化，需要教師對(duì)其做細(xì)致的教育工作。工作中要克服浮躁的心理。于是，我經(jīng)常到娜娜家家訪，跟她奶奶交流，并且向奶奶說娜娜在學(xué)習(xí)上很認(rèn)真，奶奶聽了也非常高興。了解了娜娜在家的情況，我友善地提示奶奶要主動(dòng)與娜娜交流，并且要求奶奶在家要督促娜娜做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，使她的性格開朗起來。

除了取得家庭的配合，教師承擔(dān)著對(duì)孩子教育的主要責(zé)任，教師要靜下來與學(xué)生說話，與其平等交流。于是，我經(jīng)常找娜娜談心。我開導(dǎo)她說：“班級(jí)就是一個(gè)大集體，老師像奶奶一樣愛你，老師知道你不喜歡與同學(xué)們交流，但是這改變不了同學(xué)們對(duì)你的關(guān)心與愛護(hù)。他們雖然有時(shí)相當(dāng)調(diào)皮，可能冒犯了你，但是他們?cè)诶蠋煹慕逃鲁姓J(rèn)錯(cuò)誤了，依然還是好孩子，你說對(duì)嗎？”娜娜若有所思，她說：“老師，奶奶說在學(xué)校不要和淘氣的孩子接觸，不要惹老師生氣，可是有的同學(xué)做的事我不喜歡，所以也不喜歡參與他們當(dāng)中?！痹诮徽勚?，我找到了娜娜不喜歡與同學(xué)交往的原因，并且開導(dǎo)她人人都會(huì)犯錯(cuò)誤，有的同學(xué)天生性格調(diào)皮，我們要幫助他，而不是放任他或者躲著他，就像你一樣，不能融入集體中，老師看著也著急。娜娜好像有所體悟。

經(jīng)過和娜娜的幾次談話，娜娜終于敞開心扉和我傾訴。是因?yàn)楦改傅碾x異，對(duì)愛的渴望而心情抑郁，同時(shí)又因?yàn)槟棠棠昀象w弱，懂事的娜娜心疼奶奶才會(huì)黯然哭泣。另一方面，因?yàn)槟饶群推渌∨笥呀涣鞯蒙伲貌坏酵瑢W(xué)的愛，這種孤立無援的情況使娜娜更加心事重重，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。我通過組織主題班會(huì)，以及組織同學(xué)和娜娜共同游戲的方式增加娜娜和同學(xué)之間的感情，作為娜娜的班主任和大朋友，我積極地與娜娜的家長進(jìn)行溝通談話，在班級(jí)管理過程中也著重對(duì)娜娜給予更多的關(guān)心，漸漸地，娜娜的臉上重新洋溢起幸福的微笑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張道祥.小學(xué)班主任工作藝術(shù)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2016.

（責(zé)任編輯 李芳）