疏香琴

摘要：隨著近年來新課標改革的不斷推進，教育部和高中都越來越重視學生應(yīng)用和時間層面的教學內(nèi)容，高中化學不同于其他學科，重在培養(yǎng)學生的認知和實踐操作能力，因此在高中化學科目的教學過程中，學校領(lǐng)導(dǎo)和化學教師應(yīng)該重視對教學內(nèi)容的改革，從新課標各項要求入手，提升生活化理念在化學科目教學過程中的滲透。本文就高中化學教學特點進行分析，對如何提升生活化教學理念在化學教學中的有效應(yīng)用進行探索，僅供業(yè)界參考。

關(guān)鍵詞：生活化教學;高中化學;教學

在當前新課標改革的教育背景下，傳統(tǒng)的一味灌輸式教學方法已經(jīng)很難激發(fā)高中生對化學知識的學習興趣，也會最終導(dǎo)致化學教學效率低下，并且，在純粹的理論知識教學中，大多數(shù)學生僅僅掌握了書本上的化學理論，卻忽視了時間應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以在高中化學教學中急需應(yīng)用生活化教學方式，改變教學理念，立足于高中生的生活實踐，充分提升他們對化學的興趣，培養(yǎng)動手操作能力。

一、將生活化理念融入高中化學教學的意義

（一）有利于增強高中生對化學的學習興趣

化學在我們生活中處處可見，在高中化學教學中融入生活化元素，能夠充分激發(fā)學生對化學知識的學習興趣。例如在學習化學燃燒實驗相關(guān)知識時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生積極觀察生活中各類物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象特征，以及燃燒火焰的顏色，引導(dǎo)學生認識和分析食用油和地溝油的不同之處，組織學生觀看各類燃料燃燒時的化學變化的視頻，讓學生在多姿多彩的生活中去發(fā)現(xiàn)化學的知識魅力，促進學生的求知欲，從而有效增強課堂氛圍。

（二）有利于培養(yǎng)高中生化學實踐能力

化學知識的學習最終是要應(yīng)用到實踐操作層面上的，因此在化學教學過程中，實驗教學也是必不可少的內(nèi)容，化學教師在進行演示實驗時，應(yīng)該充分以學生為主，把課堂交給學生自己，親自操作，鍛煉學生的動腦、動手能力。引導(dǎo)學生進行組裝化學器材、動手操作實驗以及檢驗實驗結(jié)果等步驟，讓學生在實驗過程中提升實驗素養(yǎng)，加深對理論知識的理解。

（三）有利于強化高中生的化學科學素養(yǎng)

通過對高中生化學知識的傳授，目的是讓高中生能夠?qū)⒒瘜W知識充分應(yīng)用于解決實際問題，在生活化教學方式中，教師立足于學生的生活現(xiàn)象，讓他們在生活中汲取知識，又能將理論知識應(yīng)用于實際生活。例如：在自來水消毒實驗中，學生已經(jīng)了解到了化學知識與我們生活的密切聯(lián)系性，也可以利用相關(guān)化學原料對自來水進行科學化消毒，便利我們的生活，從而增強學生的科學素養(yǎng)。

二、實現(xiàn)高中化學教學生活化的研究策略

（一）延伸課堂教學內(nèi)容

在生活化教學視角下，高中化學教師應(yīng)該立足與學生息息相關(guān)的日常生活背景，引導(dǎo)學生將課本的理論知識與實際的生活相聯(lián)系，積極思考日常生活中發(fā)生的各種反應(yīng)現(xiàn)象，來完成課堂教學內(nèi)容的有效延伸。例如在學習金屬反應(yīng)原理時，教師應(yīng)該聯(lián)系生活向?qū)W生發(fā)起提問：為什么我們?nèi)粘Ｉ钪械蔫F鍋在遇到鹽水時更容易生銹？為什么在鋼鐵上鍍錫后可以預(yù)防生銹？并督促學生進行生活考察，讓他們自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題答案，并進行更深層次的探索。

（二）打造輕松活躍的課堂氛圍

高中化學不同于其他學科的教學特點，化學課程具備科學性和嚴謹性的同時，也具備生活化和發(fā)散性，這就需要教師在教學中充分打造課堂生命力，用輕松活躍的氛圍將每一個學生吸引到課堂建設(shè)中來。例如：在學習原電池原理相關(guān)內(nèi)容時，教師可以將自熱貼帶入課堂，并且發(fā)給每一個同學，讓學生自己感受原電池的作用原理在實際生活中的應(yīng)用，同時教師也應(yīng)該增設(shè)課堂提問和獎勵環(huán)節(jié)，對勇敢發(fā)言和大膽質(zhì)疑的學生進行嘉獎，充分激發(fā)高中生的學習活力和化學興趣，讓學生在自主學習的過程中感受到化學知識的魅力。

（三）教學緊扣時代前沿科技

隨著現(xiàn)代化科技力量的不斷發(fā)展，高中化學教學也應(yīng)該不斷完善和創(chuàng)新，在教育改革目標的不斷深化過程中，高中化學教師應(yīng)該充分觀察學界科研發(fā)展現(xiàn)況，在課堂教學過程中向?qū)W生講解相關(guān)前沿科技，讓高中化學教學緊跟時代潮流，讓學生感受學科與國際發(fā)展的接軌。例如：可以引用世界發(fā)展前沿的高科技材料、綠色燃料等熱點知識，激發(fā)高中生對化學知識的好奇心，促進他們課外的更多探索。

（四）結(jié)合科學化教學用具

高中化學是一門實踐性很強的學科，里面包含著大量的實驗內(nèi)容，這就需要學校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師重視教學用具和實驗器材的建設(shè)，在進行化學實驗教學時，化學儀器、材料藥品和相關(guān)的結(jié)構(gòu)模型都是尤為重要的內(nèi)容，并且結(jié)合科學化的教學用具，可以充分提升課堂教學效率，節(jié)省師生時間，簡化煩瑣的步驟，讓學生的學習時間可以充分利用。例如：在進行化學反應(yīng)原理探究時，教師可以把枯燥的化學藥品改成效用相同的葡萄糖、小蘇打等材料，這些與高中生生活密切相關(guān)的材料，更能激發(fā)起他們實驗操作的興趣，使學生可以在實驗時集中注意力，加深對化學反應(yīng)原理的認識。

（五）增加實地教學項目

化學實驗工廠是化學知識運用的主要垂直領(lǐng)域，在高中生化學教學過程中，課本上關(guān)于化學工業(yè)的內(nèi)容介紹往往不夠深入，對學生理解具有很大的局限性，所以化學教師應(yīng)該在課堂中對化學工業(yè)方面的知識進行適當?shù)闹v解，在條件允許的前提下，帶領(lǐng)學生走訪學校附近的化工廠，讓學生在化工產(chǎn)業(yè)一線實驗基地認識化工器材、了解實驗過程，讓學生可以自己感受化學反應(yīng)原理，在每一次實地走訪參觀教學后，教師應(yīng)該布置總結(jié)歸納作業(yè)，讓學生對自己本次參觀的收獲和疑難點進行羅列，在下一次課堂上教師統(tǒng)一講解和解決，鞏固實地教學成果。

三、總結(jié)

高中化學教學離不開生活實踐，因此在化學教學過程中，教師應(yīng)該充分培養(yǎng)學生的動手操作能力，從生活化理念出發(fā)，讓學生充分感受到化學學習與生活實際的密切相關(guān)，并且不斷創(chuàng)新教學理念和教學方式，用生活化教學特點引導(dǎo)學生更好地掌握化學知識，有效提升化學教學效率。

參考文獻

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