許斌

摘 要：素質(zhì)教育改革不止針對(duì)應(yīng)試科目，它是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，美術(shù)、音樂、體育等科目也需要進(jìn)行優(yōu)化。其中，體育課程與學(xué)生的身體素質(zhì)有著非常重要的聯(lián)系，體育課程的優(yōu)化和改革能夠讓學(xué)生更加了解運(yùn)動(dòng)的魅力，從而增加鍛煉，提升自己的身體素質(zhì)，同時(shí)也能讓學(xué)生在繁重的課業(yè)中得到放松。目前，體育課程中加入了球類運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，足球作為一項(xiàng)最為常見的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更加容易推廣到校園中。然而，深入到體育課程教學(xué)時(shí)，足球教學(xué)仍然存在一些問題，足球游戲作為足球教學(xué)的重要部分也沒有取得很好的教學(xué)效果。對(duì)此，本文將針對(duì)足球游戲應(yīng)用遇到的問題進(jìn)行分析，并尋找相關(guān)策略解決。

關(guān)鍵詞：足球游戲;小學(xué)“校園足球”;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G843 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? 文章編號(hào)：1002-7475（2019）11-037-01

1小學(xué)體育教學(xué)中足球游戲應(yīng)用遇到的問題

1.1小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺乏興趣

小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，一方面是因?yàn)槲覈壳暗淖闱蝽?xiàng)目在比賽中處于劣勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)信息如此發(fā)達(dá)的今天，小學(xué)生對(duì)于國家的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也有大致的了解，因此更加愿意學(xué)習(xí)一些國家的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，例如：游泳、乒乓球、排球等，而不愿意了解足球的魅力;另一方面，足球是對(duì)抗性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，在性別上可能會(huì)產(chǎn)生一定的差異，大部分女生可能相比于男生更不愿意接觸足球，因此足球活動(dòng)無法取得所有人的支持。

1.2教師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)理解不足

日常的腳法鍛煉和耐力訓(xùn)練其實(shí)比較枯燥，這樣的足球訓(xùn)練無法引起學(xué)生的興趣。而很多教師考慮到足球?qū)沟奈ｋU(xiǎn)性或者其他因素不愿意讓學(xué)生進(jìn)行自主比賽，足球運(yùn)動(dòng)的魅力無法得到發(fā)揮;另外，足球的訓(xùn)練也要求教師要有專業(yè)的水平和球隊(duì)的大局觀，而很多教師本身并不是足球?qū)I(yè)的，對(duì)足球了解不深，也無法向?qū)W生展現(xiàn)足球的魅力。

1.3足球教學(xué)設(shè)施落后

雖然國家對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行大力推廣和倡導(dǎo)，但是實(shí)際上很多小學(xué)的足球教學(xué)設(shè)施還很落后，沒有專門的綠茵場，學(xué)生往往只能借用操場或者籃球場進(jìn)行比賽和活動(dòng)，場地受到限制，學(xué)生無法盡情地進(jìn)行足球訓(xùn)練;再加上很多學(xué)校沒有配備專業(yè)的醫(yī)療設(shè)施或者配套的身體保護(hù)措施，小學(xué)生年齡還小，自我保護(hù)意識(shí)較差，在足球比賽這樣對(duì)抗性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)中如果沒有齊全的設(shè)備也容易發(fā)生事故和危險(xiǎn)。

2在小學(xué)“校園足球”教學(xué)中應(yīng)用足球游戲的優(yōu)勢(shì)

2.1培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

足球是一種團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也存在團(tuán)隊(duì)之間的較量，能夠很好地鍛煉小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合的能力。在足球游戲中，小學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任著不同的角色和職責(zé)，每一個(gè)位置都可能對(duì)球場局勢(shì)產(chǎn)生關(guān)鍵的影響。因此，小學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中要學(xué)會(huì)把握自身的角色，同時(shí)配合他人將比賽有序地進(jìn)行到底，而團(tuán)隊(duì)之間的對(duì)抗也更容易加深隊(duì)友之間的情感，從而對(duì)集體觀念和集體榮譽(yù)感有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

2.2提高身體素質(zhì)和機(jī)能

足球比賽是一個(gè)調(diào)動(dòng)球員全身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在足球游戲中，小學(xué)生需要不停跑動(dòng)，還要進(jìn)行傳球、接球、帶球和射門等，小學(xué)生的靈活性、平衡性和注意力都會(huì)得到提升。而且足球游戲的過程較長，小學(xué)生需要不斷進(jìn)行來回奔跑，能夠提高他們的耐力和意志力。除了比賽，其他與足球相關(guān)的游戲，例如，腳法的鍛煉、控球的訓(xùn)練也能夠培養(yǎng)他們對(duì)局部的控制力，從而提升身體的協(xié)調(diào)性和控制性，對(duì)于今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)都有很大的益處。

2.3為國家的足球運(yùn)動(dòng)尋找人才

眾所周知，我國的足球運(yùn)動(dòng)一直是運(yùn)動(dòng)比賽中的劣勢(shì)項(xiàng)目，原因主要在于我國缺乏足球人才，足球游戲深入到小學(xué)校園中的目的除了提升學(xué)生的身體素質(zhì)外，也是為了讓國家能夠挖掘到更多有潛力的足球人才;另外，小學(xué)階段是培養(yǎng)足球選手的黃金時(shí)期，在小學(xué)就進(jìn)行足球的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生更早地了解足球，加深對(duì)足球的喜愛，為今后的專業(yè)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

3足球游戲在“小學(xué)校園足球”教學(xué)中相關(guān)對(duì)策

3.1創(chuàng)新足球游戲類型

小學(xué)生的注意力和專注性較差，很難在同一個(gè)游戲和項(xiàng)目中長時(shí)間停留。因此，教師要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，在同一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目上開展不同的鍛煉方式，讓小學(xué)生能夠接觸多樣的游戲形式而鍛煉同一個(gè)足球方面的技能。例如，在鍛煉小學(xué)生的射門能力時(shí)，可以通過小組對(duì)抗的方式，先以規(guī)定時(shí)間內(nèi)的進(jìn)球次數(shù)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，再以定點(diǎn)進(jìn)球的方式為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，提升他們射門的速度和精準(zhǔn)性。

3.2優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)

提升足球游戲的效果，主要以學(xué)生為本，通過游戲的優(yōu)化增加游戲的針對(duì)性。教師可以在進(jìn)行多次的游戲嘗試中找到最適合小學(xué)生特點(diǎn)和弱點(diǎn)的游戲項(xiàng)目進(jìn)行大量、長期的鍛煉，同時(shí)兼顧其他方面，這樣能夠快速提高學(xué)生的足球能力。例如，小學(xué)生的帶球能力較差，教師就可以將帶球環(huán)節(jié)從中摘取出來進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，完善整個(gè)帶球游戲的流程，讓學(xué)生在整個(gè)過程中都在鍛煉帶球的技能，提升他們的帶球能力。

3.3加入比賽游戲

足球游戲的最終目標(biāo)是為了讓學(xué)生了解足球的魅力，提高身體素質(zhì)。而足球最大的魅力就是對(duì)抗性和競技性，因此在足球游戲中要適當(dāng)加入一些比賽，讓學(xué)生以一對(duì)一或者多對(duì)多的形式進(jìn)行對(duì)抗，并且在普通的游戲中加入競技性元素，從而提升游戲的可玩性。

4結(jié)束語

綜上，將足球游戲進(jìn)入小學(xué)校園中，讓學(xué)生正確了解足球，挖掘足球的魅力，并且提升足球的技能，最終鍛煉自身，提高身體素質(zhì)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈亮.足球游戲在小學(xué)“校園足球”教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].課程教育研究.2019（31）：215-216.

[2]李永斌.足球游戲在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育.2018.4（11）：88.

[3]陳娟.足球游戲在小學(xué)“校園足球”教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].當(dāng)代體育科技.2013.3（35）：30-31+46.