吳佳

摘 要：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的導(dǎo)課，是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，其重要意義不可忽視。著名特級(jí)教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始把學(xué)生牢牢的吸引住?！鼻擅?、有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入是應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能，它直接關(guān)系美術(shù)課堂教學(xué)效果。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)課更加的靈活多變，科學(xué)有效的導(dǎo)入方式，能在上課一開始就將學(xué)生的注意力緊緊的抓住，增加他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有效的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也會(huì)使美術(shù)課的教學(xué)變得更加生機(jī)盎然。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)課 藝術(shù)性 激發(fā)興趣

什么是導(dǎo)課，導(dǎo)課在教學(xué)中通過一定方法引導(dǎo)進(jìn)入新課，可稱為開講、開課等，它是整個(gè)課堂教學(xué)的重要組成部分，是一堂課得以成功的重要條件，好的導(dǎo)課如同橋梁聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。教師要想課堂教學(xué)獲得良好的效果，就要讓自己的導(dǎo)課具有藝術(shù)性。導(dǎo)課講求的是：第一錘就敲在學(xué)生的心上，像磁石把學(xué)生吸引住，后面的課上起來也就順了，不同形式特點(diǎn)的導(dǎo)課會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。

“萬事開頭難”，開好了頭，就等于成功了一半。小學(xué)生是以形象思維為主，通過觀察各種各樣的形象提高審美能力。我從小學(xué)生特有的心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)情設(shè)計(jì)導(dǎo)課，斟酌導(dǎo)課時(shí)的用語，不同年級(jí)采取不同的導(dǎo)課方式，讓導(dǎo)課具有針對(duì)性、啟發(fā)性趣味性、新穎性和簡(jiǎn)潔性，滿足學(xué)生的聽課需要。發(fā)展學(xué)生的想象和創(chuàng)意思維能力，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)美術(shù)課堂的導(dǎo)課方法很多，我根據(jù)平時(shí)的觀察、積累、研討和提煉，談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)中經(jīng)常用的導(dǎo)課方法。

1.實(shí)物導(dǎo)入

在執(zhí)教一年級(jí)《誰畫的魚最大》一課時(shí)，我捧著一個(gè)裝滿水的魚缸，里面有大小不一的魚走入教室。請(qǐng)學(xué)生們來看看我?guī)淼倪@些新朋友，并仔細(xì)觀察它們的大小、形狀、顏色、特點(diǎn)，以及游動(dòng)時(shí)的姿態(tài)，同學(xué)們仔細(xì)地觀察、興奮不已，這時(shí)我和學(xué)生們一起討論魚的形態(tài)等特征，以及如何區(qū)分和確定某條魚是大魚。從而很自然的進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下面的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

2.圖片導(dǎo)入

“百聞不如一見”，運(yùn)用直觀形象、豐富多彩的圖片導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。在執(zhí)教二年級(jí)《會(huì)變的線條》時(shí)，我先出示了以不同種類、疏密、粗細(xì)的線條組成作品的圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞、觀察、并感受線條的美，引發(fā)學(xué)生回憶生活中各種線條。圖片導(dǎo)入能把一些抽象知識(shí)變成具體的形象，使教學(xué)內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)出來，學(xué)生們更易接受、也更喜歡。

3.視頻導(dǎo)入

教學(xué)內(nèi)容結(jié)合多媒體來完成，將形、聲、色、動(dòng)畫融為一體，使得抽象的概念更為形象化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，在動(dòng)態(tài)的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和求知欲。在執(zhí)教一年級(jí)《有趣的昆蟲》時(shí)，我先借助多媒體讓學(xué)生欣賞一段昆蟲視頻，學(xué)生們的興致一下就高漲起來，一邊欣賞、一邊興奮的議論著這些小昆蟲的名字。這時(shí)我提問這些小動(dòng)物屬于動(dòng)物中的哪一類？“昆蟲”學(xué)生齊聲回答者，從而揭開了答案，引出了課題，這種導(dǎo)入的方式吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們懷著好奇心和探知欲了解和走進(jìn)這節(jié)課。

4.參觀導(dǎo)入

有些美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生走進(jìn)大自然，接觸大自然，在自然中觀察、發(fā)現(xiàn)、感受。執(zhí)教一年級(jí)《各種各樣的樹》，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外寫生。首先我?guī)е鴮W(xué)生們來到校園里實(shí)地考察，學(xué)校里的都有哪些樹？摸一摸樹的紋理，看樹葉的形狀，想一想樹根是什么形狀？讓學(xué)生體驗(yàn)和感受自己身邊各種各樣、真實(shí)的樹，這樣親身觀察和體驗(yàn)的導(dǎo)入方式，啟發(fā)了學(xué)生對(duì)樹的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，同時(shí)也為寫生奠定基礎(chǔ)。

5.故事導(dǎo)入

故事最能吸引學(xué)生的注意力，尤其適合中、低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)。兒童這一時(shí)期的心理特點(diǎn)是以形象思維為主，而有趣的故事情節(jié)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如三年級(jí)《面具》一課，我通過歷史故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，使手工課變得豐富有趣。

6.音樂導(dǎo)入

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，音樂具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，用音樂創(chuàng)設(shè)濃厚的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生心情輕松愉悅，讓音符與畫中的線條產(chǎn)生共鳴。如三年級(jí)《彩墨游戲》教學(xué)中，我先讓學(xué)生閉眼傾聽樂曲《高山流水》，使學(xué)生在音樂聲中聯(lián)想到畫面，以樂感人、以情促學(xué)，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了課堂效率。

7. 謎語導(dǎo)入

有的課講起來比較枯燥，為了吸引學(xué)生的注意力，可以采取猜謎語的形式。例如：《有趣的屬相》一課，我一上課就出示謎語：“說它多，它真多，全國(guó)每人有一個(gè)；說它少，它真少，全國(guó)只有十二個(gè)?！弊寣W(xué)生猜，引出屬相，再讓學(xué)生說說對(duì)屬相的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課的授課內(nèi)容。

8.游戲?qū)?/p>

美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生愛玩的心理特點(diǎn)，可以采用游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生。例如：上《吹泡泡》一課，我先請(qǐng)三位學(xué)生在講臺(tái)上玩玩吹泡泡的游戲，學(xué)生觀察吹泡泡的同學(xué)吹泡泡時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、表情等，看誰吹得大？這樣的導(dǎo)課使學(xué)生的心情輕松、愉快，玩與學(xué)結(jié)合，同學(xué)們會(huì)根據(jù)自己的觀察和個(gè)人感受來創(chuàng)作完成作品。

德國(guó)教育學(xué)家弟多斯惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)”。因此，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，老師在導(dǎo)課時(shí)要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，努力為學(xué)生創(chuàng)造引人入勝的情景，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激勵(lì)，喚醒和鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到事半功倍的效果。

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