譚劍

摘 要：初中物理作為初中階段的學(xué)生必修的核心課程之一，具有實驗性強和抽象性突出的學(xué)科特征。隨著大數(shù)據(jù)時代和互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，在衍生出許多具有時代特征的學(xué)習(xí)方式的同時（如：微學(xué)習(xí)，個性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)等），也給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+教育的時代背景，探討初中物理教學(xué)改革的相關(guān)措施，為今后的教學(xué)工作諫言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 初中物理 教育 教學(xué)

一、相關(guān)概念

（1）互聯(lián)網(wǎng)+

“互聯(lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎(chǔ)，利用信息通信技術(shù)包括移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)計算等與各行業(yè)的跨界融合，構(gòu)建連接一切的應(yīng)用過程。1互聯(lián)網(wǎng)+以一種新的社會形態(tài)將互聯(lián)網(wǎng)與各類傳統(tǒng)行業(yè)聯(lián)合到一起，形成了跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動的生態(tài)發(fā)展新局面，具有跨界融合、創(chuàng)新發(fā)展、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)和連接一切這六大特征。

（2）互聯(lián)網(wǎng)+教育

互聯(lián)網(wǎng)+教育這一理念的誕生，在教育領(lǐng)域中掀起了一場顛覆性的變革浪潮。有人認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段在教育上的應(yīng)用，以使教育教學(xué)成果更有效、優(yōu)質(zhì)資源配置更均衡。有人將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”界定為：“利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展的新型教育形態(tài)，是建立在現(xiàn)代電子信息通信技術(shù)基礎(chǔ)上的教育，它以學(xué)習(xí)者為主體，學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機構(gòu)之間主要運用多種媒體和多種交互手段進(jìn)行系統(tǒng)教育和通信聯(lián)系”2。而本文認(rèn)為：互聯(lián)網(wǎng)+教育，就是將互聯(lián)網(wǎng)科技有效的運用在與教學(xué)活動相關(guān)的各個領(lǐng)域中，讓教學(xué)變得更為高效、便捷、智慧和個性化的教育新形態(tài)。

（3）互聯(lián)網(wǎng)+教育具備以下五個特征：

1）跨界融合：在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)可以說無所不能“+”，可以“+”德育，可以“+”課程，可以“+”教學(xué)，可以“+”管理等等。3所謂的“+”，就是將教育資源、內(nèi)容、活動、管理等深度融合協(xié)同在一起，為信息化、智慧化教育的發(fā)展和改革提供各項優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2）改革創(chuàng)新：互聯(lián)網(wǎng)+教育的創(chuàng)新驅(qū)動主要體現(xiàn)在，通過互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和形態(tài)，促使新一輪的教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型，以便迎合時代的特征與社會人才的需求。

3）優(yōu)化重組：傳統(tǒng)教育中，教師與學(xué)生是一種教與被教的關(guān)系，學(xué)校與學(xué)習(xí)者是管理與被管理的關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的出現(xiàn)使這種關(guān)系發(fā)生了根本的變化，教師、學(xué)生、管理者等變成了平等、協(xié)作的教學(xué)活動共同體，讓教學(xué)活動變得更自由化、個性化和智慧化。

4）擴大開放：互聯(lián)網(wǎng)+教育，讓教學(xué)活動變得夸群體、跨領(lǐng)域、夸區(qū)域，從而擴大開放了教學(xué)資源、場所、設(shè)施等軟硬件資源的利用范圍，讓教學(xué)活動可以發(fā)生在任何時間、任何場所、任何群體之間。

5）生態(tài)發(fā)展：教育的生態(tài)性表現(xiàn)為多元、多樣、自然、進(jìn)化、漸進(jìn)、質(zhì)變等，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使教育上述特性更突出、更具操作性。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育給初中物理教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)+教育的廣泛使用，對傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式帶來的新的挑戰(zhàn)。

（1）要求教師具備較強的課堂掌控能力?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的跨界融合性與擴大開放性使得教學(xué)活動、資源、場所等更加開闊自由，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性也顯著提高。但是，學(xué)生的自我控制能力和學(xué)習(xí)能力可能會隨著各種外界因素的干擾而減弱，因此教師該如何吸引學(xué)生的注意力，讓其專注于教學(xué)活動就成為了互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下，物理教師需要重點思索與探討的內(nèi)容之一。

（2）要求教師具備更高的專業(yè)能力。在互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與個性化學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式。學(xué)生通過各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)獲取自己感興趣的知識，提升自己的學(xué)習(xí)積極性。伴隨著學(xué)生逐漸加寬知識面的和不斷增強的求知欲，教師的專業(yè)素質(zhì)能力也必然要不斷增強，以便能解答解決學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的遇到的困惑。

（3）要求教師具備較強的綜合運用能力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式雖然在互聯(lián)網(wǎng)+教育的大環(huán)境下受到了一定的沖擊，但其在某些方面仍然具有其不可替代的獨特優(yōu)勢。而互聯(lián)網(wǎng)+教育雖然是順應(yīng)時代發(fā)展而誕生的產(chǎn)物之一，但也有其難以規(guī)避的弊端，如：在教學(xué)活動中教師和學(xué)生容易過分依賴于各種網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品。

互聯(lián)網(wǎng)+教育也給中學(xué)物理教學(xué)帶來了機遇：（1）豐富學(xué)習(xí)資源，提供各種模擬的學(xué)習(xí)情景。互聯(lián)網(wǎng)使得網(wǎng)上具有相當(dāng)豐富的學(xué)習(xí)資源，這些資源不僅內(nèi)容新穎而多樣，其更新速度也非?？?。（2）促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。學(xué)生可以利用各種網(wǎng)絡(luò)資源獲取自己感興趣的知識，極大程度的體現(xiàn)了學(xué)生的個性化特征；（3）提供極為靈活的教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的擴大開放性，為初中的物理教學(xué)提供了許多資源共享的平臺與機會。

三、互聯(lián)網(wǎng)+教育在初中物理教學(xué)中的具體運用

（1）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+教育的特征改革教學(xué)內(nèi)容

①在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)活動中，教學(xué)內(nèi)容以教材為主，教學(xué)資源相對匱乏，形式單一。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以利用其海量、迅捷、開放、多樣的特征，將符合教學(xué)需求的網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容整合在一起，形成自己的“教學(xué)資源庫”。對教材上的內(nèi)容加以完善，在教學(xué)活動中可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展、延伸，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時也可以獲悉許多課外的物理知識，從而使初中物理的教學(xué)內(nèi)容變得更加更富多彩。

②“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以打破地理、空間的限制，使得教育資源能被更多人平等共享。學(xué)習(xí)者可以通過享受許多教學(xué)資源平臺提供的各類服務(wù)的方式，讓學(xué)習(xí)變得更可視化、媒體化。

③“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境不僅推動了教師在教學(xué)內(nèi)容方面的改革，而且提高了學(xué)生整合物理學(xué)習(xí)資源的能力，豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+教育的特征改革教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動中，學(xué)生只需要嚴(yán)格遵循教師提出的實驗規(guī)則進(jìn)行操作即可，學(xué)生的主觀能動性和自助創(chuàng)新性并未得到體現(xiàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為教學(xué)活動創(chuàng)建了良好的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，此環(huán)境下，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合各種網(wǎng)絡(luò)資源與設(shè)施，豐富教學(xué)模式，讓學(xué)生能主動積極的投入到教學(xué)活動中來。將單項教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成雙向交互式教學(xué)，盡量把一些抽象模糊的物理概念轉(zhuǎn)變成學(xué)生直觀、易學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）結(jié)合互“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的特征改革教學(xué)評價體系

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在中學(xué)物理教學(xué)活動中的運用效果該如何進(jìn)行科學(xué)有效的評價是整個教學(xué)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在實施教學(xué)評價時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取評價數(shù)據(jù)，如利用一些測試平臺可以獲取學(xué)生的答題速率、正確率、答題時間等數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)教師可以獲悉學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點所在，以便及時調(diào)整自己的教學(xué)方法與策略。除了對學(xué)習(xí)相關(guān)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行評價外，也要對一些非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行評價，如：情感因素、學(xué)習(xí)者的心理傾向等。

四、小結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的飛速發(fā)展，必將引起傳統(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)方式的革命性變革，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展的需要7。教育者在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下應(yīng)當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)物理的教學(xué)方式，揚長避短對從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價等方面進(jìn)行改革，為中學(xué)物理教學(xué)水平的提高不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

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