高寶龍
摘 要:高效課堂是落實教學(xué)任務(wù)與目標的體現(xiàn),同時也是的優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保障。構(gòu)建高效課堂是每一位教師都在努力追尋的目標和想要完成的任務(wù)。然而,由于受應(yīng)試教育等落后觀念的影響,很多高中物理教師普遍采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法,致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,整個課堂教學(xué)也因此而呈現(xiàn)出低效、無效的狀態(tài)。對此,本文將從開展小組合作學(xué)習(xí)、建立虛擬實驗課堂、構(gòu)建和諧師生關(guān)系三個方面出發(fā),系統(tǒng)地分析與研究構(gòu)建高中物理高效課堂的有效策略和基本方法。
關(guān)鍵詞:構(gòu)建;高中物理;高效課堂;有效教學(xué);策略
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的提出和推進,高中物理課堂教學(xué)面臨著全新的任務(wù)和更高的要求,即要轉(zhuǎn)變過去單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W(xué)傾向,調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),改善學(xué)生被動接受和機械記憶的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)的有效性,從而促進學(xué)生知識與能力的全面發(fā)展。所以,作為高中物理教師,我們應(yīng)該樹立全新的觀念和思想,探索各種科學(xué)、創(chuàng)新的方法與策略,以促進高中物理高效課堂的打造與構(gòu)建。
一、開展小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作精神
小組合作是一種全新的教學(xué)方法,指的是將學(xué)生原本的個體競爭關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻M間競爭、組內(nèi)合作的關(guān)系,旨在培養(yǎng)學(xué)生合作精神、提高教學(xué)效率。所以,高中物理教師便可以積極地開展小組合作教學(xué),將全班的學(xué)生們分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組,并保證每個小組成員的職責(zé)與分工,為有效的合作教學(xué)奠定基礎(chǔ);其次,教師需要以任務(wù)或者問題為驅(qū)動力,激發(fā)學(xué)生合作欲望,促進小組合作的自然生成,促使學(xué)生主動以小組為單位進行溝通、討論、互動與交流,實現(xiàn)思維互補、合作共進,收獲理想的教學(xué)效果。
例如,在教授《重力勢能》這部分知識時,為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神,筆者為學(xué)生們開展了小組合作學(xué)習(xí)活動。在活動正式開始前,筆者對學(xué)生們進行了分組,每個小組6人,小組成員確定好后,筆者為學(xué)生們布置探究任務(wù),如下:重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)?是不是物體的高度越高,物體的重力勢能就越大呢?任務(wù)下發(fā)后,筆者給予學(xué)生們充足的時間進行討論,經(jīng)過學(xué)生們的討論與探究,學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來,在高中物理教學(xué)中,筆者通過開展小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
二、充分利用信息技術(shù),建立虛擬實驗課堂
實驗是高中物理教學(xué)的重要組成,是強化知識理解、掌握與運用的有效途徑,同時也是推動高效課堂構(gòu)建的保障。但是,由于客觀條件的限制,很多物理實驗是無法通過具體實踐操作來實現(xiàn),這就直接影響了學(xué)生對實驗的理解。對此,高中物理教師可以充分利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備,以動畫演示、視頻播放等形式來模擬、還原物理實驗的過程,建立虛擬化的高中物理實驗課堂,使學(xué)生在動態(tài)的觀察中了解實驗操作的流程和具體操作,理解實驗反應(yīng)的原理,也讓課堂教學(xué)變得更加高效。
例如,在教授《法拉第電磁感應(yīng)定律》這部分知識時,為了增強學(xué)生們的直觀感知,加深學(xué)生們的知識理解,筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們展開了教學(xué)。首先,筆者通過信息技術(shù)為學(xué)生們播放了一段視頻,通過視頻介紹電氣化科技的先進成果,讓學(xué)生們感受科技的進步,然后,筆者再為學(xué)生們分析電磁感應(yīng)的現(xiàn)象,讓學(xué)生們初步理解電磁感應(yīng)的原理。同時,筆者還利用信息技術(shù)展示了電動勢的定理數(shù)據(jù),根據(jù)這些數(shù)據(jù)歸納出法拉第電磁感應(yīng)定律。這樣一來,在高中物理教學(xué)中,筆者通過充分利用信息技術(shù),建立虛擬實驗課堂,增強了學(xué)生的直觀感知。
三、加強師生之間互動,構(gòu)建和諧師生關(guān)系
師生關(guān)系往往是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒和心理的重要因素,只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,推動高效課堂的構(gòu)建。因此,高中物理教師應(yīng)該需要轉(zhuǎn)變過去落后的觀念和思想,樹立以生為本的先進理念,突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,尊重并平等對待每一位學(xué)生,與學(xué)生們展開真誠的溝通和交流,從而構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系,營造自由、民主的課堂教學(xué)氛圍,促使學(xué)生可以自由地表達自己的觀點、想法,勇于提問和質(zhì)疑。
例如,以《摩擦力》這部分知識為例,良好的師生關(guān)系是維持課堂教學(xué)效果的載體,所以,在教學(xué)過程中,筆者會與學(xué)生們進行一些對話,通過對話交流的形式增強師生間的情感。如:
師:同學(xué)們,假如生活中沒有了摩擦力會怎樣?
生:汽車會停不下來,人們行走時更容易摔倒...
師:非常好,那么在我們平時的生活中,摩擦力是如何產(chǎn)生的呢?
生:...
這樣一來,在高中物理教學(xué)中,筆者通過加強師生之間互動,構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
總之,高效課堂的打造與構(gòu)建是廣大教師不懈努力和不斷追求的目標,同時也是推進、落實課程改革與素質(zhì)教育的動力和保障。因此,高中物理教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)換自身的思想觀念,展開深入地思考與探索,通過開展小組合作學(xué)習(xí)、建立虛擬實驗課堂、構(gòu)建和諧師生關(guān)系等策略的運用,來推動課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變、革新,最終順利地構(gòu)建起高中物理高效課堂。
參考文獻
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