高寶龍

摘 要：高效課堂是落實教學(xué)任務(wù)與目標的體現(xiàn)，同時也是的優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保障。構(gòu)建高效課堂是每一位教師都在努力追尋的目標和想要完成的任務(wù)。然而，由于受應(yīng)試教育等落后觀念的影響，很多高中物理教師普遍采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，整個課堂教學(xué)也因此而呈現(xiàn)出低效、無效的狀態(tài)。對此，本文將從開展小組合作學(xué)習(xí)、建立虛擬實驗課堂、構(gòu)建和諧師生關(guān)系三個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析與研究構(gòu)建高中物理高效課堂的有效策略和基本方法。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;高中物理;高效課堂;有效教學(xué);策略

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的提出和推進，高中物理課堂教學(xué)面臨著全新的任務(wù)和更高的要求，即要轉(zhuǎn)變過去單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W(xué)傾向，調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，改善學(xué)生被動接受和機械記憶的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性，從而促進學(xué)生知識與能力的全面發(fā)展。所以，作為高中物理教師，我們應(yīng)該樹立全新的觀念和思想，探索各種科學(xué)、創(chuàng)新的方法與策略，以促進高中物理高效課堂的打造與構(gòu)建。

一、開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

小組合作是一種全新的教學(xué)方法，指的是將學(xué)生原本的個體競爭關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻M間競爭、組內(nèi)合作的關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生合作精神、提高教學(xué)效率。所以，高中物理教師便可以積極地開展小組合作教學(xué)，將全班的學(xué)生們分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并保證每個小組成員的職責(zé)與分工，為有效的合作教學(xué)奠定基礎(chǔ);其次，教師需要以任務(wù)或者問題為驅(qū)動力，激發(fā)學(xué)生合作欲望，促進小組合作的自然生成，促使學(xué)生主動以小組為單位進行溝通、討論、互動與交流，實現(xiàn)思維互補、合作共進，收獲理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《重力勢能》這部分知識時，為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，筆者為學(xué)生們開展了小組合作學(xué)習(xí)活動。在活動正式開始前，筆者對學(xué)生們進行了分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)？是不是物體的高度越高，物體的重力勢能就越大呢？任務(wù)下發(fā)后，筆者給予學(xué)生們充足的時間進行討論，經(jīng)過學(xué)生們的討論與探究，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

二、充分利用信息技術(shù)，建立虛擬實驗課堂

實驗是高中物理教學(xué)的重要組成，是強化知識理解、掌握與運用的有效途徑，同時也是推動高效課堂構(gòu)建的保障。但是，由于客觀條件的限制，很多物理實驗是無法通過具體實踐操作來實現(xiàn)，這就直接影響了學(xué)生對實驗的理解。對此，高中物理教師可以充分利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，以動畫演示、視頻播放等形式來模擬、還原物理實驗的過程，建立虛擬化的高中物理實驗課堂，使學(xué)生在動態(tài)的觀察中了解實驗操作的流程和具體操作，理解實驗反應(yīng)的原理，也讓課堂教學(xué)變得更加高效。

例如，在教授《法拉第電磁感應(yīng)定律》這部分知識時，為了增強學(xué)生們的直觀感知，加深學(xué)生們的知識理解，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們展開了教學(xué)。首先，筆者通過信息技術(shù)為學(xué)生們播放了一段視頻，通過視頻介紹電氣化科技的先進成果，讓學(xué)生們感受科技的進步，然后，筆者再為學(xué)生們分析電磁感應(yīng)的現(xiàn)象，讓學(xué)生們初步理解電磁感應(yīng)的原理。同時，筆者還利用信息技術(shù)展示了電動勢的定理數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)歸納出法拉第電磁感應(yīng)定律。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過充分利用信息技術(shù)，建立虛擬實驗課堂，增強了學(xué)生的直觀感知。

三、加強師生之間互動，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系往往是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒和心理的重要因素，只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，推動高效課堂的構(gòu)建。因此，高中物理教師應(yīng)該需要轉(zhuǎn)變過去落后的觀念和思想，樹立以生為本的先進理念，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，尊重并平等對待每一位學(xué)生，與學(xué)生們展開真誠的溝通和交流，從而構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，營造自由、民主的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生可以自由地表達自己的觀點、想法，勇于提問和質(zhì)疑。

例如，以《摩擦力》這部分知識為例，良好的師生關(guān)系是維持課堂教學(xué)效果的載體，所以，在教學(xué)過程中，筆者會與學(xué)生們進行一些對話，通過對話交流的形式增強師生間的情感。如：

師：同學(xué)們，假如生活中沒有了摩擦力會怎樣？

生：汽車會停不下來，人們行走時更容易摔倒...

師：非常好，那么在我們平時的生活中，摩擦力是如何產(chǎn)生的呢？

生：...

這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過加強師生之間互動，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，高效課堂的打造與構(gòu)建是廣大教師不懈努力和不斷追求的目標，同時也是推進、落實課程改革與素質(zhì)教育的動力和保障。因此，高中物理教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)換自身的思想觀念，展開深入地思考與探索，通過開展小組合作學(xué)習(xí)、建立虛擬實驗課堂、構(gòu)建和諧師生關(guān)系等策略的運用，來推動課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變、革新，最終順利地構(gòu)建起高中物理高效課堂。

參考文獻

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