蔣海燕

摘 要：中職教育與普通中學教育略有不同，它更注重對學生的職業(yè)技術能力的培養(yǎng)。語文教學是中職教育課程的重要組成部分，目前，中職語文教學的質量不高，和當前中職語文教學的教學方法不當有著很大的關系，所以，采取快樂教學法的方式方法，讓學生在語文學習中感受到快樂，提高中職語文教學的質量是中職教育改革的重要途徑。

關鍵詞：中職語文；快樂教學法；應用研究

引言：

中職語文教學中，教師的教學思想觀念陳舊，教學方式死板，學生認識不到語文在專業(yè)課和生活實踐中的重要作用，對語文教學沒有很高的積極性和興趣。所以，在中職語文教學中，教師要采取有效的快樂教學法，讓快樂教學法在中職語文教學中發(fā)揮重要作用，讓學生在語文教學中能夠有很高的興趣，讓學生在語文學習中感受到快樂，從而提高語文學習的效率。

一、中職語文教學存在的問題

中職語文教學存在著很多的問題，教師的教學理念落伍，教學方式不科學，課堂活躍度不高，學生不能很好地理解語文學習對本專業(yè)和生活實踐的重要性，很難將語文學習與自己的專業(yè)和生活實踐結合起來，學生主人翁意識薄弱，在課堂中的主體地位不明顯，不能在課堂中很好地配合教師，教師在課堂中缺乏掌控能力，課堂紀律差，學生不認真聽講等都是阻礙中職語文教學發(fā)展的影響因素。具體分析中職語文教學中存在的問題是解決中職語文教學質量差的重要前提，也為在中職語文教學中合理利用快樂學習法提供指引。

（一）課堂紀律差，學生不認真

課堂紀律差，學生聽講不認真的是中職語文教學存在的很嚴重的問題。在課堂上，教師的教學活動很難順利地開展，學生沒有很好的紀律性，使得教學課堂混亂。學生和老師之間沒有良好的互動，導致了學生對語文的學習更加沒有興趣。

（二）學生在課堂中沒有主動性

目前，中職教育普遍落后，教學思想觀念落伍，很多教師根本不會采納學生的教學建議，學生在語文教學過程中沒有任何的參與度。在教學中，教師只是學生知識方法的教授者，一味地依靠知識灌輸的方式進行教學會使得學生對教學課堂產生厭煩情緒，對學習內容更提不起興趣。學生應該是教學課堂中的主人，然而在中職語文教學中，教師過于主動，學生過于被動，導致中職語文教學的發(fā)展受到限制。

二、中職語文教學中快樂教學法的應用研究

（一）改造語文教材，為學生快樂學習語文提供前提條件

現行中職語文教材教學的內容與生活實踐脫節(jié)，所以深化語文建設是中職語文課改迫切需要解決的問題。切合學生實際的教材是學生快樂學習語文的前提條件，教師可以結合學生的實際情況自編教材，讓學生更加注重教學的實用價值，所以教材的選用就要有突出性，強化和改造適合學生實際情況的語文教材是十分必要的。

（二）豐富教學形式，提升課堂趣味性

中職語文教學課堂中存在一個很大的問題就是課堂沒有趣味性，這樣的教學課堂使得學生對語文學習沒有任何興趣，學生語文學習的積極性得不到提高。所以，教師要與時俱進，轉變陳舊的教學觀念，改變以往傳統(tǒng)的教學方式，采取不同的教學方式進行教學，引進快樂教學法，讓學生在快樂、活躍的課堂中進行學習，提高學生語文學習的興趣。同時要注重語文教學的實用價值，讓學生很好地認識到語文在本專業(yè)和生活實踐中的重要作用，從而更加積極地配合教師參與到語文的學習中。

（三）提高學生的參與度和主體地位

中職語文教學中，教師的主導地位太過明顯，教師在教學過程中充當著知識傳授者的角色，學生只能被動地接受知識，教師的這種教學方式很難讓學生對語文學習產生興趣。所以，教師應該加強學生課堂的主體地位，調動學生的積極性和參與度，尊重學生的學習意愿，采取快樂教學法，讓學生在自主學習中感受到語文學習的快樂，體驗到語文學習的價值所在，認識到語文學習在本專業(yè)和生活實踐中的重要作用，從而提高學生語文學習的效率和中職語文教學的質量。

（四）中職語文教學與專業(yè)相結合

中職學生對于職業(yè)技能的重視程度遠高于對語文學習的重視程度。在中職教育中，學生注重對以后職業(yè)規(guī)劃更有實際運用的技能學習，輕視語文學習在本專業(yè)和生活實踐中的重要性，認為語文和自己的專業(yè)知識沒有任何關聯(lián)，對以后的職業(yè)規(guī)劃也沒有任何幫助。教師要想轉變學生的這一錯誤觀念，就要將語文教學與學生專業(yè)知識相結合，讓學生能夠認識到語文學習在專業(yè)學習中的重要作用，讓學生能夠對語文學習產生強烈的興趣，積極地參與到語文教學中。

結語：

綜上所述，語文教育是中職教育的一部分，目前中職語文教學中存在著很多的問題，教師要轉變觀念，更新教學方式，采用快樂教學法，讓學生深刻認識到語文學習的重要性。在教學實踐中，教師要積極引導學生，讓學生對語文教學產生濃烈的興趣，將學生的專業(yè)與語文教學相結合，讓學生在語文學習中感受到快樂，從而提高中職語文教學的質量。

參考文獻：

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